高中英語課外閱讀與探索

王玉琴

高中英語課外閱讀與探索

王玉琴

英語課外閱讀能擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀綜合能力，擴大學生的知識面，增強學生對英語學習的興趣。課外閱讀是一項需要堅持的活動，學生只有堅持才會產生好的效果，才會使英語閱讀能力發生質的變化。

英語課外閱讀 詞匯量 知識面

一、加強英語課外閱讀

閱讀能擴大學生的詞匯量。有些學生覺得英語學習中最困難的是單詞太多，學了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復現率較高，對于這部分單詞，學生就可以自然而輕松地習得。同時，詞匯量的擴大也可以讓學生聽、說、讀、寫、變得更輕松。

閱讀能提高學生的閱讀綜合能力。經常的大量的課外閱讀能提高學生的閱讀速度，降低閱讀時的困難。學生在堅持了一段時間哪怕是沒有時間規律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解的文章是“覺得沒有那么痛苦”了。

閱讀能擴大學生的知識面。課外閱讀能讓學生學到課本上沒有的知識，擴大學生的知識面，了解到外面的世界。現在的高考題中，單選題的語境設置更具有時代氣息，而書面表達的話題也比較貼近生活，具有時代氣息。所以，知識面的擴大對解題也有好處。

閱讀能增強學生對英語學習的興趣。一些趣味英語閱讀對學生來說除了是學習之外還是一種娛樂、放松，能增強學生對英語的興趣，讓學生更主動地學習、思考和研究英語。

二、閱讀材料的選擇

為了培養學生的興趣，我們應遵循文章由易到難的原則。

（一）文章由短到長

高一的學生，尤其是農村學生大多是沒有課外閱讀習慣的。教師不妨指導他們由最短的小笑話、漫畫或者如一些學習輔導報上的小資訊讀起。這些笑話，資訊往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡單，并且貼近生活，能引起學生的興趣。而在培養學生閱讀習慣的最初，“興趣”恰恰是教學最應該注重的。

（二）文章內容：由具體到抽象

內容具體的文章如有故事情節的記敘文、報刊上的連載小說等，容易理解，有利于增強學生課后閱讀的信心，從而使其養成堅持閱讀的好習慣。有了這個好習慣之后，再漸漸過渡到一些說明文、言論文等各種體裁的文章。

三、合理安排閱讀時間

高中階段學習任務較重，因此養成好的閱讀習慣不是很容易。有時學生可能會覺得沒有時間閱讀。這里，我們把時間分為課內和課外兩部分，作如下建議：在培養學生閱讀習慣的初期，教師不妨每天給出課內的一小部分時間，在這有限的時間內指定一些簡短而有趣的文章讓學生去閱讀。一些英語學得好的學生在做練習的時候比較快，也可以利用這節省下來的時間進行一些閱讀。學生的閱讀習慣初步養成之后，教師就可以逐漸減少課內所用的閱讀時間，指導學生利用課外的零碎的時間去閱讀。根據這些零碎時間的長短決定閱讀文章的長度。

四、課外閱讀的方法和技巧

（一）詞匯的處理

出現頻率較高的詞或影響對文章內容理解的詞要借助工具書，查清詞的意義、用法，必要的時候還要把這些詞摘錄下來。一些專用名詞一般不影響對文章的理解，閱讀時學生可以跳過去不管它們的意義。還有的詞是可以根據上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學生在課外閱讀的過程中要培養的重要能力。

（二）長句、難句的處理

閱讀的過程中，我們會見到各種各樣的句式。一個提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個有心人，留意、分析已學過的句式，同時思考、與同學討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優美的句子摘錄下來進行背誦，增強自己對英語的語感。

（三）文章大意的把握

對文章大意的準確的把握，體現了學生的閱讀綜合能力，也有利于學生考試時對付閱讀理解題目。要把握文章大意，就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落主題句。此外，一些學生還需要克服閱讀時的一個類似強迫癥的壞習慣，即遇到生詞時，不管該詞是否影響理解都要較長時間地停留、琢磨，以致于影響閱讀速度，更不利于對文章大意的把握。

（四）閱讀時應詳略得當

這里的詳略得當包括兩個方面。一方面是對于不同的文章，閱讀的詳略程度應不同。對于很簡單的、純粹是為了娛樂、放松而閱讀的文章或者偶爾碰到太難的文章就應該略讀（即run through）以了解大意。對于難度適中、觀點新穎或句式多樣等的文章就要精讀（即pore through）另一方面是對文章的不同部分，閱讀的詳略程度應不同。一篇文章，不需要從頭到尾都仔細研究，有時也不能從頭到尾都略讀，這就靠各個學生根據自己的英語學習情況決定。

在此再推薦一些適合高中生的閱讀材料：各類有關高中英語學習報子的閱讀版：《新概念英語》；一些簡單的英語雜志如《英語廣場》、《瘋狂英語》、《空中英語教室》等；有中文對照的英文名著簡寫本，如《黑駿馬》、《遠大前程》等。以上是對高中英語課外閱讀的一些探討。課外閱讀是一項需要堅持的活動，學生只有堅持才會產生好的效果，才會使英語閱讀能力發生質的變化。

（作者單位：貴州省沿河土家族自治縣中等職業學校）