信息化背景下高職公共英語課堂教學有效性研究

申藝芳

信息化背景下高職公共英語課堂教學有效性研究

申藝芳

當前，教育信息化已進入白熱化階段，英語課程的信息化教學更是成為了熱烈探討的話題。由于高職學生的生源狀況以及高職教師的教學情況兩方面因素的影響，高職院校的公共英語課堂教學的低效性普遍存在。本文重點探討如何利用現代信息技術來提高高職公共英語課堂教學的有效性。

信息化 高職公共英語 課堂教學 有效性

一、教育信息化背景

教育信息化的概念是在二十世紀九十年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。關于教育信息化的定義說法不一，簡而言之，教育信息化就是在教學過程中廣泛應用以多媒體技術、網絡通信技術為主要信息工具的信息化教育過程。隨著新課程改革的不斷深入，現代信息技術在各個學科教學中的應用越來越普遍，各類學校的英語教學更是普遍融入現代信息技術，充分利用、開發英語課程的信息資源來提高課堂效率。本文主要研究如何在這種信息化背景下提高高職公共英語課堂教學的有效性。

二、高職公共英語課堂教學有效性缺失的現狀及原因

近幾年來，隨著各行各業的國際化趨勢，人們越來越認識到英語教育作為基礎課程的重要性，高職英語課堂教學的有效性也越來越受到關注，而高職公共英語課堂教學有效性缺失的原因主要歸于以下兩個方面。

（一）高職學生的生源狀況

由于高職高專招生規模的擴大和許多院校實行自主招生，生源出現了多渠道和多元化現象。學生入學英語水平參差不齊，基礎普遍較差。相對而言，在五項基本能力中，學生的閱讀能力最強，聽說能力最弱，這與傳統的應試教育有著極大的關系。大多數學生為了就業具有競爭力，為了取得英語三、四、六級過級證書而學習。而實際結果是多數學生學了十幾年英語，卻說不出一句成文英語，不能與老外進行簡單交流。由此看來，傳統的高職公共英語課堂教學有效性亟待提高。

（二）高職教師的教學情況

相比于學生而言，課堂教學有效性問題的解決更多取決于教師的因素。目前，隨著高職院校招生規模的不斷擴大，在校學生的人數急劇增加，各個高職院校師資力量呈現明顯不足。高職英語教師，承擔著全校最大規模公共基礎課，授課任務不斷加重，英語教師的周課時普遍都在16節以上。同時，由于學生人數與英語教師人數比例嚴重失調，很多學校英語課程不得不采用大班授課，班級人數大都在80人以上，有的甚至超過百人。而英語作為一門語言，其教學具有相對的特殊性，即課堂教學中學生需要在老師的指導下反復地對目的語進行操練，通過大量的朗讀、對話、演講等方式進行實際操練才能達到提高英語口語水平的效果。大班教學使得學生在課堂中單個操練的機會大大減少甚至沒有，學生參與度低從而導致學生喪失英語學習的樂趣，最終在一定程度上影響了高職公共英語課堂教學的有效性。

三、信息化背景下提高高職公共英語課堂教學有效性的策略

在教育信息化的背景下，教師應充分考慮現代信息技術的因素，在英語課堂上充分利用這些技術手段來開展自己的教學，從而不斷提高高職公共英語課程教學的有效性。

（一）利用現代信息技術，更新課堂檢測方式

現代通信技術為英語課堂教學提供了多元化的教學檢測手段，教師可以充分利用QQ、微信、在線課程、慕課等等技術手段在課堂上檢測教學效果，充分彌補高職公共英語大班授課所存在的局限性。比方說，課堂上無法一一檢測學生的朗讀或者對話等口語活動，教師可以要求學生用微信的方式進行練習并發送給教師，教師可以在課堂上選出一部分學生的微信朗讀或者對話進行播放，指出其中的問題或者對其進行表揚，這樣一來，既可以讓學生自覺地在課后完成相應的練習，又可以在課堂進行當場檢測，一來可以提高學生上課的積極性，二來可以提高課堂教學的有效性。

（二）利用現代信息技術，改變傳統教學模式

現代通信技術同樣為英語課堂教學提供了多元化的教學資源，教師可以充分利用QQ、微信、在線課程、慕課等等技術手段改變傳統的英語課堂教學模式，充分改變高職公共英語傳統單一的教學模式。比方說，我校對近兩屆學生的高職公共英語教學就采用了課堂教學加“慕課”教學的新的教學模式，這一模式既可以讓學生在慕課資源中跟著優秀的老師學習自己的課程，同時又可以在課堂上向自己的老師咨詢請教，解決慕課中沒有理解的問題，學生在學習同一門課程的過程中可以感受到七八位不同的優秀的英語老師的教學風格，還可以在自己的英語課上通過自己的英語老師對這些內容加以鞏固，這一方式既提高了學生英語學習的興趣，又大大提高了高職公共英語課堂教學的有效性。

總而言之，現代信息技術給高職公共英語課堂教學提供了種種便利，無論是從教學資源、教學方式、教學檢測等方面都無處不見現代信息技術的使用，但任何事情都要一分為二，在英語課堂教學中，教師們切不可濫用這些信息技術手段，而應科學合理地使用這些現代信息技術手段來達到提高課堂教學有效性的目的。

［1］祝智庭.教育信息化中國電化教育［J］.2001（2）.

［2］王珊.多媒體輔助教學環境下如何提高高職院校學生英語自主學習能力的實驗研究［D］.石家莊：河北師范大學，2013.

［3］肖應眉.信息化時代下高職英語課堂教學有效性研究［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2016（1）.

（作者單位：長沙民政職業技術學院）

申藝芳（1976-），女，湖南湘潭人，碩士，副教授，講師，研究方向：翻譯學。