微時代下學生黨員定崗明責制的實踐研究

李佳芳

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微時代下學生黨員定崗明責制的實踐研究

李佳芳

【摘 要】隨著微媒體的日趨盛行，對當前高職學生黨員教育培養產生了重大挑戰。本文在厘清各種挑戰的基礎上，提出在學生黨員群體中實施定崗明責機制，通過微平臺、微實踐、微典型等微行動，提高他們責任意識和責任擔當，激活校園先鋒正能量，從而為建設和諧校注入“微動力”。

【關鍵詞】微時代 學生黨員 定崗明責制

（作者單位：寧波城市職業技術學院）

習近平總書記在黨的十八屆五中全會中指出：加強黨的各級組織建設，強化基層黨組織整體功能。在今天已進入了一個以微傳播為標志的微時代。所謂微時代，通常認為是以微博、微信等為傳播媒介，以內容碎片化、短小簡練、傳播自由、便捷等作為傳播特征的時代。

一、微時代背景下高職學生黨員培養教育面臨的挑戰

（一）教育環境的挑戰

首先，多元文化環境的沖擊。隨著微博、微信等微媒體的興起，學生黨員在微時代這種多元化的文化環境中，除了主流文化，其他非主流文化產品，同時呈現在學生黨員的面前。這對于高職院校學生黨員培養教育不能不說是一種更加嚴峻的挑戰。其次，學生黨員教育中的信息過濾和監控難度加大。微時代信息可以通過微博、微信、網頁等多種渠道快速發布，這種信息無屏障傳播的特點，使得教育內容的可控性大大降低，教育環境更加復雜多變。

（二）教育載體的挑戰

微時代下新的信息交流方式、人際溝通方式、文化表達方式，對高職院校學生員培養教育載體產生了強烈沖擊。一是傳統的學生黨員教育方式面臨挑戰。微時代下的學生黨員已經習慣于生活化、個體化的表達方式，但是目前，有些高職院校學生黨員“三會一課”的教育形式難以企及被教育對象的教育訴求。其次，學生黨員培養教育的新渠道也受到挑戰。雖然有些高職院校都在積極推行黨建進網絡工作，如開辟主題網頁、論壇空間以及各種網上交流和服務平臺等。但是網絡教育形式創新仍不足，更多局限于單方面教育內容的發布，缺乏網絡教育的主動性和互動性。

（三）教育主體的挑戰

微時代是自媒體時代，每個學生黨員個體在信息交流和傳播中體現出充分的自主選擇性，同時也讓每個學生黨員都有平等的話語權。這就意味著以往學生黨員教育工作者的話語權優勢在微時代將被削弱。除此之外，教育工作者的教育理念、交流方式等無法滿足微時代大學生黨員教育的新需求。而當前大部分教育者是伴隨著傳統媒體成長的一代，對于微媒介的交流方式等缺乏深刻的認識和直接的體驗，他們在教育理念、教育內容和方法的選擇與應用等教育實踐中創新不足，無法滿足當前大學生黨員培養教育的新需求。

二、微時代背景下學生黨員定崗明責制的實踐路徑

（一）搭建“微平臺”，搶占黨員教育的精神高地

在微時代下，網絡作為高職學生生活不可分割的一部分，正扮演著越來越重要的作用。我們可以充分發揮網絡優勢，將培養學生黨員的工作延伸到網上，利用微博、微信、微信工作群等網絡載體，搭建學生黨員的學習“微平臺”，加強他們的思想政治教育。同時，我們可以培養網絡紅軍、黨員網評員和意見微領袖等角色，使其涵蓋各個角落，形成正導向的影響力，增強教育的針對性和實效性。

（二）實施“微實踐”，強化責任擔當能力

通過開展崗位實踐，發揮先鋒群體的積極主動性，提高他們的與人溝通能力、團隊合作精神等素質。崗位類型主要包括如下：一是思想學風建設型：主要是協助輔導員、班主任做好班級同學的心理和思想的溝通，具體崗位有班級心理聯絡員、班級信息員等。二是學習交流互助型：主要是以提高學生學習能力、學習成績，搭建學習交流平臺為目標，具體崗位有學習微領袖、專業領航員、學風監督員等。三是社會工作實踐型：主要是組織學校、學院、班級的同學參加各種活動，具體崗位有文明禮儀監督員、就業驛站小蜜蜂、新生班主任助理等。四是日常生活服務型：主要是幫助同學解決在日常生活中遇到的問題和困難，具體崗位有寢室聯系人、寢室長、寢室監督員等。

（三）制定集贊卡，促進崗位職責的有效落實

為了能讓學生黨員崗位責任機制有效落實，特制訂《先鋒的足跡—集贊卡》，每個學期末檢查先鋒學生履行崗位職責的具體情況，進行初步的考核評估。同時，我們將責任制的各個要素都賦予不同的點贊值，進行量化管理，進行考核。還可以公布每位學生黨員崗位任務書，讓同學監督打分。通過兩項的具體檢查，及時了解學生黨員在服務實踐崗位中的執行情況，暢通學生黨員和同學之間的渠道，牢固樹立了學生黨員的先鋒模范形象。

（四）樹立“微典型”，凸顯先鋒模范作用

一是堅持典型引領、以評促建高職院校。每年開展優秀學生黨員、優秀入黨積極子、優秀服務明星等評選表彰活動。強化對先鋒學生的教育和引導，在發揮激勵作用同時，使之成為先鋒學生自我教育的課堂、經驗交流的平臺。二是開展典型選樹、跟蹤培養。在服務實踐中，挖掘身邊優秀學生黨員的“微事跡”和“微故事”，通過校、院公眾微信平臺、班級微信群、學校創業街的櫥窗等平臺進行宣傳，發揮“微典型”的輻射帶動作用，向全校師生傳遞正能量。

參考文獻：

［1］楊立淮．“微時代”下大學生思想政治教育的應對［J］．中國青年研究，2011（3）．

［2］王立平，文侃．微時代下高校學生黨員培養教育的挑戰與對策［J］．新余學院學報，2014（5）．

基金項目：本文系寧波城市職業技術學院實踐具化項目“踐行定崗明責制，激發先鋒正能量（項目編號：2015007）。

作者簡介：李佳芳，女，寧波城市職業技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。