基于人才培養質量的高校教學管理模式探索

劉清華

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基于人才培養質量的高校教學管理模式探索

劉清華

【摘 要】目前人才培養質量是我國高等教育面臨的重要問題，培養符合社會需求的人才，必須要創新高校教育管理體系，以學生為本，提升老師素質，對現有的教學管理體制進行改革。高校是培養人才的重要基地，在教學改革中要重視學生的創新能力，進行個性化教學，從而為國家和社會培養優秀人才。

【關鍵詞】人才培養 高校教學 管理體制 改革創新

社會發展離不開創新。在激烈的社會競爭中，對人才要求越來越高。教育更是一把雙刃劍，既能開發學生的思維創新能力，也能抑制學生的自主思維能力，所以對高校教學模式進行改革刻不容緩。以“一切為了學生，為了學生的一切”作為改革理念［1-2］，培養出復合型人才，為學生提供廣闊的發展空間，適應社會對創新型人才的需求。

一、高校教學管理存在的不足

（一）教學模式單一

受傳統教學模式的影響，目前許多高校教學活動、課程設置、專業劃分都是依照教育管理部門統一設定。教學模式呈直線式，強調學生服從老師、老師服從管理者、管理者服從學校。傳統的模式導致師生之間缺乏交流，這種模式看上去有秩序，但是實際上忽視了老師和學生的地位。老師根據學校規定，對不同班級和學生同步化教學，忽略學生對知識的需求。對專業細分導致學生學習的局限性，學習臨床醫學就無法涉及中醫醫學的相關知識。老師和學生缺乏溝通，出現老師教學和學生理解“斷層”現象。顯而易見，過于單一的管理模式制約了學生的發展和個性培養。教學任務統一設定，老師的統一教學模式都抑制了學生的創新能力，與創新教學管理不符。

（二）教學方法落后

在當前的教學管理中，管理人員缺乏創新意識，大多局限重復性的工作，不能快速的適應教育管理改革工作。在高校中很多老師還是習慣“命令”學生去做事情。例如，在高校課堂上，老師準時上課，照本宣科，完成教學任務就算了事。學生也按時到課堂，看上去有條不紊的進行教學活動，但實際上學生在課堂上根本不聽課，玩手機或者做一些與課堂無關的活動。老師的管理手段除了“命令”學生聽課，就是通過“點名”保證學生出勤率，對學生的學習狀態和接受程度漠不關心，缺乏責任心，導致課堂效率不斷下降。

（三）教學資源短缺

尤其在一些高校中師資力量不夠，導致老師教學任務重、壓力大、工作量增多。對學生的發展也造成一定影響，老師無暇顧及學生的學習狀態，沒有時間進行教學方式的研究與改革創新，所以沿用傳統的教學模式，限制學生對知識的需求和老師創新能力發展。

二、高校教學管理改革創新對策

（一）優化教學管理制度

教學管理制度的優化，需要學校在政策上做出調整，由院系負責教學監督，處理院系與學校的關系。在專業的設置中，可以降低課程重復率。徹底打破傳統專業分類模式，在人才培養的基礎下，讓教學管理彈性化。合理運用科學的教學手段，讓學生可以自主選課，提高創新教學管理的效果。

（二）培養學生的創新意識

高校教學管理要將師生的協同發展作為首要目標，從而為師生提供人性化的服務。高?？梢哉f是一個“小社會”，為學生更好地融入社會打好基礎，創造和諧教育環境，建立創新的管理模式。例如，在學校中可以舉辦一些創新實驗和創新科研活動，讓老師和學生合作完成發明創造，內容和題材不限，鼓勵學生運用所學專業知識或引用生活常識進行創新。老師也可以根據多年的授課經驗，對教學進行創新展示，讓學生做出選擇并打分。通過這樣的活動既能提高學生的創新性思維能力，也能增進師生之間的溝通交流。通過教學管理者的支持作用，讓老師在專業上發揮自己的最大價值，根據學生選擇找到合理的教學管理模式，一舉多得，實現對高素質人才培養的目標。

（三）創新管理手段

學校可以成立一支愛崗敬業、創新精干的高校管理團隊，完善管理制度。加強高校教學管理工作的行為考核、師資選拔、制度建設，增強教師的責任感，鼓勵教師自我完善和發展。打造強大的教學管理團隊，合力執行教學管理手段。例如，在高校的教學管理中可以運用計算機對學生的成績和評價情況進行匯總，構建教學質量評價、學生自主選課、教材管理、網上授課等方面的網絡評價綜合系統，全方位實現創新教學管理。通過構建完善的管理系統，減輕教師的工作壓力，提高學生自主學習能力。

三、結語

綜上所述，高校教學管理模式的改革對人才培養質量的提升具有重要的影響。高校對教學管理模式進行創新改革，首先要轉變教學思路，全面把握高校教學管理模式改革在人才培養中的重要性。其次，完善教學管理制度，保證教學模式的創新性和科學性，以培養人才為目標進行教學改革。另外，要全面樹立“以人為本”的教學理念，在教學實踐改革中充分調動師生的教學創新能力，鼓勵學生個性化發展，有針對性地展開教學，從而實現高校教學管理的可持續發展，逐漸培養出21世紀所需要的創新性與多元化人才。

參考文獻：

［1］竇俊杰．對高校教學管理中存在問題的思考［J］．都市家教（上半月），2013，21（8）：139～139．

［2］隋敏，孫延衡，董琦瑋等．“以人為本”的高校教學管理體制研究［J］．山東紡織經濟，2013，76（9）：71～74．

作者簡介：劉清華（1971-），男，漢族，山東臨沭人，碩士，昆明冶金高等專科學校體育部教師，副教授，研究方向：高校思想政治教育。