從課桌性文字透視大學生性教育的重要性

劉小宇　莊 敏　熊瀟瀟　韓婷婷　倪 翟

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從課桌性文字透視大學生性教育的重要性

劉小宇莊 敏熊瀟瀟韓婷婷倪 翟

【摘 要】課桌文化作為校園里的一種亞文化，折射出了大學生的內心世界，大學生在教室內涂寫有關于性心理、性行為等涉及性元素的文字圖畫，將“性的發泄”傾瀉在校園教室的課桌，反映了他們的性觀念、性欲求、以及性挫折的憤懣。我們通過對高校教室涉性文化的分析，參考國內外在教室文化中的典型案例，得出了一個有關于大學生性心理、性觀念和性態度的課桌性文學問卷調查報告，繼該報告，從課桌文字透視大學生性教育的重要性和意義。

【關鍵詞】課桌性文字 大學生 性心理 性教育

文化之大，包羅萬象。如今“美食文化”、“旅游文化”等層出不窮，“課桌性文化”也有盛行之勢。由于信息時代的來臨，計算機技術、網絡技術的應用，人們接收到的信息量越來越多，人們思想的開放度也越來越高。在這個信息大爆炸的時代，人們內心的空虛感也越來越強，人們迫切的想要表達自我。大學生更加迫切的需要一個自由的舞臺來表達自我。在大學校園里，課桌也就成了人們表達自我的一種途徑，課桌文化也就逐漸演化成一種校園文化形態。教室內的課桌上，墻壁上寫滿了東西，內容可謂千奇百怪—有學習交流，網絡語言，表白示愛，交友，黃色笑話以及有關性的簡筆畫等等（詳情參照后面調查結果分類）。這些“課桌文字”一方面反映了大學生的公德意識淡薄，對公共設施的不愛護，另一方面也反映了大學生的性心理和性觀念。因此我們為了更深入的了解“課桌文化”，以及“課桌性文化”所反映的性教育的深刻內涵，我們小組開展了此次調查研究活動，并得出了研究報告。

一、調查目的

其一，大學生在教室課桌的亂涂鴉，尤其是將隱私的“性問題”傾訴于傳播文明的高校教室，其方式和內容都有損“代表先進文化發展方向”的高校校園文化建設，本研究有助教育者從引導教育的角度凈化校園文化；

其二，大學生將“性的發泄”傾瀉在校園教室，反映了他們的性觀念、性欲求、以及性挫折的憤懣，本課題研究有助于我國性教育的開展，也對高校大學生思想政治教育工作的開展起到了推動作用；

其三，校園課桌的性文化反映了大學生性文明方面的現實狀況，通過研究，更能從構建性文明的教育方面來提升大學生的文明素養；

其四，高校教室課桌性文化的研究，可以發現大學生性心理存在的問題，對于落實教育部加強大學生性心理健康教育的精神具有推動價值。

二、調查方法

我們進行網上問卷調查和抽樣調查，一般了解與重點調查，根據問卷調查結果，制定訪談提綱，進行個案訪談。本次調查從現階段學校課桌文化現象實際出發。首先查閱教室涉性文化相關文獻、書籍，了解該領域研究情況，接著走訪高校，實地考察高校教室涉性文化情況；接著整理實地考察教室所得資料，制定調查問卷和訪談提綱；并根據實際情況發放問卷，進行個案訪談；最后，系統分析調查問卷的結果和大學生的性心理、性觀念，并提出相應的建議?？紤]到調查對象的特殊性，我們主要側重實地拍照以及問卷調查，實地拍照主要反映課桌文化內容，問卷主要用來反映大學生對課桌文化的觀點。訪談法是此次調查的輔助調查方法，深入的了解了大學生的心理狀況以及對性涂鴉的看法。

三、問卷設計

我們設計了12個問題，主要包括：（1）被調查中的基本信息；（2）對課桌性文化的態度與建議；（3）自己有過怎樣的涂鴉；（4）對性涂鴉應采取的教育方式等4個方面的內容。采用單項選擇題型為提問形式。

四、研究結果

（一）課桌性文化實錄結果分類（以成都大學十陵校區為例）

1、反映出大學生的擇偶觀的部分文字摘錄，如：

（1）不喜歡長滿體毛的男生！喜歡陽光、干凈的小男生，但又需要有涵養、溫柔、體貼，難找?。∷浴瓎紊砝病?/p>

（2）“就打個傘送回家又怎樣，很偉大嗎？就這樣就想人家愛你？哼！笑話！”

對該校大學生關于性觀念的涂鴉的分析來看，部分大學生對愛情感到無奈，既對自身單身感到無奈和自嘲，又對愛情充滿了渴望，希望通過自身的努力追求到自己的幸福，而不是純粹的等待。這些反映出該校大學生普遍存在對愛情迷茫，對愛情渴望但又缺少方法，需要老師或者同齡人的指導和幫助。

2、反映出大學生的性行為觀的部分文字摘錄，如：

（1）“求炮友，詳情請聯系677XXX?！?/p>

（2）“95108XXXX，本人男，尋炮友一名，非誠勿擾，胸大的來！”

通過對該校大學生關于性欲求的涂鴉，我們可以發現該校大學生存在青年期性欲旺盛，尋找性伴侶來滿足生理需求。這需要正確的性教育知識作為引導，引導大學生如何正確的處理自己的生理需求。此類涂鴉在我組收集的材料中數量最多，也表現出這是大學生的共性問題。

（1）“現在是一年之后，不知道你脫團了沒有，祝福所有的光棍節日快樂—2012.11.11”

（2）“今兮何兮，遇此良人?！?/p>

通過對該校大學生關于戀愛擇偶心理的涂鴉，我們能看到這部分同學渴望愛情，抒發自己對完美愛情的向往，也有對于失戀的感嘆和反思。大學生情感經歷千差萬別，每個人抒發的感情也不盡相同，其中也包含不常見的性心理表現，這些都迫切需要專業的性教育老師來幫助提升他們的性心理素質。

（二）課桌性文化問卷調查結果

共發放問卷120份，調查對象多為在校大學生，其中男42人女78人，當談及與親密關系的人有過哪些性行為時，63.33%大學生為擁抱，其中1.67%大學生有過人流經歷，這從側面表現出大學生在滿足自己生理需求的時候不能做好保護措施，有40%的大學生表示在教室的桌面或者墻壁看到過有關性的涂鴉，其中48.33%的大學生認為這些有關性的涂鴉是無聊的游戲，并且89.17%的大學生認為這些性涂鴉會帶來很多的負面影響。而在談及認為哪種教育方式比較好的時候，52.5%的大學生選擇了性教育，30%的大學生選擇了專題討論活動。這些數據都表明了大學生性知識的匱乏，部分大學生的性思想還比較落后，想要改變這一切就必須發展性教育，將大學生的性教育落到實處，而不僅僅將性教育局限于艾滋病的預防。

（三）大學生對課桌性文學的評價

我們通過訪談，訪問了部分大學生對課桌性文字涂鴉的看法和對策，主要回答有以下四方面：

1、文字涂鴉是可以的，只要不影響大家的學習生活，也從側面展示了當代大學生的心理。

2、涂鴉現象的出現是平時大家對性這個話題的回避導致青春期的大學生只有用這種方法來發泄心中的好奇。大學可以開展講座或者性教育課程。

3、正常的生理發育和不成熟的心理年齡造成了大學生對性的不了解和觀念扭曲造就當前課桌涂鴉文化的源泉。大學生的性教育應該分兩個部分第一是公開系統的進行課程學習，再則是進行小眾心理輔導。

4、性涂鴉不論是文字還是簡筆畫都是大學生自身性態度的表達，一方面能看出大學生對性的態度是開放和樂觀的，另一方面說明高校的教育現狀，高校教師講課內容空洞乏味，不能引起學生興趣，才導致學生上課無聊，在課桌墻壁上涂寫。

以上內容，都反映出當代大學生對“性”相關問題的煎熬普遍存在，也可以看出一部分大學生的性觀念和性態度相對較不成熟，需要對其進行性教育，提升自身的性文明程度，達到身心的性和諧。

五、結論與分析

（一）大學課桌性文化凸顯性健康教育的重要

“課桌性文化”反映了大學生的性文明素養。大學生面對“性”問題，部分人采用不敢直面和亂涂鴉的方式“發泄”。顯然，這不能從本質上解決問題，并且有損大學生文明形象，更有損大學校園文明環境的建設。因此，積極開展大學生性心理健康教育引導學生正確處理生活中的“性”問題非常必要。目前性教育在我國的開展情況也不容樂觀，目前只有首都師范大學和成都大學開展性教育輔修專業。由此可以看出性教育在我國教育體制中仍屬于空白區，證明了性教育廣泛的發展空間。

（二）推行性心理健康及性教育的必要性

我們對120名大學生進行了問卷調查，其中設問“你認為怎樣引導大學生的性文化向文明發展”，95.83%認為在大學推行性教育很有必要。

其一，有利于減少大學生將“性的發泄”傾瀉在校園教室的課桌的行為，進而凈化校園文化，還大家一個干凈的墻壁和課桌。

其二，有助于構建性文明的教育，讓更多人了解性知識，運用性知識，進而提升大學生的性文明素養。

其三，大學相當于一個小社會，大學生的性教育落實好，對以后的家庭和諧、社會穩定起到很大的幫助作用。

（三）高校性教育的開展

性教育是人格教育、人生教育和文明教育。從我們的調查分析來看，大學生性教育應該在注重性知識傳授的基礎上，突出和強調大學生性觀念的培養，性行為的規范，以及性心理的健康。將科學知識的傳播與價值觀的教育有機結合起來，讓大學生學習如何成為一個優秀的男人或女人，培養社會和道德所要求的態度與行為，使受教育者的性觀念、性心理保持健康，性行為符合社會倫理要求，最終在社會上求得兩性間的完美生活。

六、對策與呼吁

我們認為高校性教育的開展應從以下幾個方面入手：

第一，要從大學生的需求入手。大學生普遍對性十分渴求，那么就該普及避孕知識和安全的性行為。通過專業的性教育講座、性心理咨詢、性教育課程將正確的性觀念普及給大學生。

第二，可以普及性知識的應急問題，比如面對性騷擾或強奸時的應對辦法。

第三，可以教授兩性關系處理，比如合理看待兩性關系，怎樣處理同異性之間的來往，怎樣談戀愛。這些部分也可以通過性教育社團普及性知識?？傊褪侵塾诖髮W生真正需要的東西。

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（作者單位：成都大學）

基金項目：本文系高校教室的涉性文化調查研究，項目編號：CDU-CX-201411079032，該項目為2014年成都學院（成都大學）省級大學生“創新訓練項目”立項課題。

作者簡介：劉小宇（1995-），女，四川綿陽人，成都大學師范學院小學教育14級5班學生；莊敏（1994-），女，四川成都人，成都大學師范學院小學教育14級5班學生；熊瀟瀟（1996-），女，四川成都人，成都大學師范學院小學教育14級5班學生；韓婷婷（1995-），女，四川廣元人，成都大學師范學院小學教育14級1班學生；倪翟（1993-），女，四川成都人，成都大學師范學院小學教育12級2班學生。