我心中的作文課

唐春艷

摘 要：筆者心目中的作文課堂是屬于筆者和學生的獨立而美好的暢想世界，學生能夠獨立思考，大膽想象，借助自己積累與閱歷敢于率真地表達自己的思想，要有個性張揚的獨特視角，有春雨瀟瀟的潤物無聲，有藍天白云的靈動自由，是建立在課堂教學的基礎之上的學生實踐活動，一是課內作文，二是課外自由練筆。

關鍵詞：課內作文 課外練筆

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0283-02

1 作文課堂是屬于教師和學生的獨立而美好的暢想世界

我心目中的作文課堂是屬于我和學生的獨立而美好的暢想世界。我的作文課堂歡迎春的眷顧，她的到來，我們恬靜如雨。我的作文課堂歡迎夏的漫游，她的到來，我們熱情似火。我的作文課堂歡迎秋的駕臨，她的到來，我們惆悵似風。我的作文課堂歡迎冬的駐足，她的到來，我們凝固如冰。我們一起暢想，召喚各種人物與我們歡聚。我們一起想象，構畫一個世界任我們馳騁。我們一起創作，捕捉靈感回應心的呼喚。

2 學生能夠獨立思考，大膽想象，借助自己積累與閱歷敢于率真地表達自己的思想

我心目中的作文課堂，學生能夠獨立思考，大膽想象，借助自己積累與閱歷敢于率真地表達自己的思想。我的作文課堂學生是主角，教師是導演，是群眾演員，教師為學生的聰明才智鼓掌，教師為學生的個性張揚喝彩，教師為學生的多愁善感所動。我的作文課堂，學生樂于與我對話，與同學對話，與天地日月對話，與山川草木對話，其中的真情流露、心靈震撼，就像一江東流的春水，蜿蜒流淌。我的作文課堂，學生善于表達，其中不乏智慧的火花、人性的閃光，就像亞馬遜河的一只斑眼蝴蝶振動一下翅膀就引起了印度洋海嘯。我的作文課堂，學生敢于向我發難，其中不乏靈感的突現、情感的沖動，就像他們所認為的《荷塘月色》中朱自清夜游荷塘似乎表明他與妻子的關系不洽，而不是表現作家對大革命失敗的苦悶一樣。我的作文課堂，學生常常推翻我的“統治”，在對某個意象的描繪中不時冒出一串超越于我的美詞佳句卻依然把我當成他們的領袖。

3 有個性張揚的獨特視角

我心目中的作文課堂，有個性張揚的獨特視角，有春雨瀟瀟的潤物無聲，有藍天白云的靈動自由。我的作文課堂，不用多少媒介，只用一支筆舞開一朵花，只用一張嘴說動一顆心，只用一份情感染一群人。（讓學生感受讓學生體悟）我的作文課堂，不該強拉硬賣，而應自如引導，讓學生參與讓學生發揮。我的作文課堂，不面面俱到，只開一扇窗連接一片天，只開一扇門溝通一世界，讓學生思考，讓學生傾訴，讓學生總結。我的作文課堂，不是制造產品，而是讓學生制造，讓學生暢想。我的作文課堂，我只是火種，引燃一片“春暖花開”。

我的作文課是建立在課堂教學的基礎之上的。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、繪景、狀物，無不充滿著迷人的形象美和意韻美，令人耳目一新。例如《林黛玉進賈府》中四位人物的外貌給人留下了深刻的印象：王熙鳳——“彩繡輝煌，恍若神妃仙子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙；一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”林黛玉——“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”賈探春——“削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。”黛玉眼中的寶玉更是非同一般——“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔時而有情。”這般的美文怎能不讓學生在欣賞美的同時產生創作的沖動？此時，我告訴學生：“想寫就寫吧，別猶豫。”又如人景情交融范例：“想起了父親蒼老的臉 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲，猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中的父親的臉，我的思緒飄向那圣潔的天

空……夜，還是這樣深沉，這樣寂靜；月兒，還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻……只記得那晚很冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影，如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。原來是父親知道我怕黑，又像小時候一樣來接我

了……哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉；高高的顴骨，深陷的眼神，干皺的皮膚……月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰……”不需用語言解讀，自然將學生帶到一種美的暢想中，引發著他們的縷縷情思，美文一定會抵不住誘惑自然而生。說到珍惜時間泰戈爾如是說：“當錯過太陽時，你在哭泣，那么你也會錯過月亮和星星。”當談到青春有人如是說：“青春是一串多彩的風鈴，它時刻在召喚著自由的風；青春是一匹駿馬，跑起來四蹄生風；青春是一首金曲，唱起來紅光滿面；青春是一段勁舞，跳起來彩霞滿天；青春是一串笑聲，笑起來連上帝也羨慕。”這樣的文字怎能讓處于青春期的少男少女保持沉默呢？于是，他們便會不由自主的模仿起來。這是，作為老師你會發覺寫作教學不再是難事。再加上平時我要求學生每天自由讀1至2篇課外文章， 并做讀書筆記，摘抄優美句子或寫寫讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優美的句子，班里每個學期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，寫作興趣與日俱增，好多同學都積極向報刊雜志投稿呢。

4 留給學生更多的寫作空間

我的作文課堂會留給學生更多的寫作空間。

一是課內作文。我常常給學生話題作文或材料作文，要求學生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學生只能在5分鐘左右的時間里審題、選材、構思，擬提綱，然后用35到40分鐘的時間完成800字左右的作文。剛開始總有些學生完不成，可通過一次次的練習，這些學生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節課里完成一篇不錯的作文。為了讓大家互相學習，共同進步，我要求學生每次寫好作文后都先由同學互評，每一篇作文必須給三位同學批改，同時每個學生也必須幫其他三至四個同學進行批改點評，并在評語后面寫上點評者姓名。我教給學生從譴詞造句、篇章結構、選材主題等方面進行旁批和尾批的方法。我發現學生都能大膽地發表自己的見解。在同一篇作文中，有的認為選材好，構思新穎；有的為作者的精神加以褒獎；甚至還有的為文中的人物出計獻策等等。對于寫得不大好的作文，學生在互相鼓勵的同時，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學生的認真與細致。作為老師往往會從這一活動中獲得驚喜。

二是課外自由練筆。我要求學生把平時觀察到的及時寫下來。讓學生在課外自由練筆，盡可能的發揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內寫作指導的內容靈活機動的滲透到學生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進行。讓學生依據課內之所學，在課外的練筆中大膽的展現身手，用課內的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。