如何引導幼兒在科學區域自主探究

施潔

摘 要：學前期的兒童好奇心重、容易對一些事物、現象產生興趣、探索求知欲強，看到自己感興趣的事物，就會迫切想去了解、探索一番。幼兒萌發想學、愿意學是幼兒自主探究、學習的第一步。但要實現真正的自主，就要給予幼兒充分探究學習的機會，創設一個易于激發幼兒自主學習興趣的環境，引導幼兒熱情、積極地與周圍的環境相互作用。讓幼兒去自由探索、了解環境，幼兒也就會在環境的相互作用中建構新的知識，這種相互作用下的學習也將最大限度地促進幼兒的智慧發展。

關鍵詞：區域環境 幼兒 自主參與

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0273-01

《指南》指出要讓孩子們在游戲中學習，在生活中學習，重視游戲對于幼兒的發展價值，幼兒自主參與科學區的活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣愛好、年齡特點、身心發展，愉快有益地自由選擇，自主展開，合作交流的積極主動的活動過程。科學區活動的開展，有益于幼兒個別化、個性化教育地實施。為了充分調動幼兒自主參與的積極性，科學區的活動形式應該是多樣的、充滿自主選擇機會的、可操作性、具有吸引力、富有游戲性質，這樣的的活動區才是幼兒自主參與所需要的。要為孩子提供這樣的活動區，我們就要創設一個良好的環境，在相對的環境中最大的發揮科學區的作用。

學前期的兒童好奇心重、容易對一些事物、現象產生興趣、探索求知欲強，看到自己感興趣的事物，就會迫切想去了解、探索一番。其實幼兒萌發想學、愿意學是幼兒自主探究、學習的第一步。但要實現真正的自主，就要給予幼兒充分探究學習的機會，創設一個易于激發幼兒自主學習興趣的環境，引導幼兒熱情、積極地與周圍的環境相互作用。讓他們去自由探索、了解環境，幼兒也就會在環境的相互作用中建構新的知識，這種相互作用下的學習也將最大限度地促進幼兒的智慧發展。因而，要在引導幼兒開展科學區活動中積極為幼兒創設良好的精神環境，努力為幼兒創設良好的、豐富有趣的物質環境，以有效地培養孩子們在科學區活動時自主的學習，使孩子更好、更全面的發展。

1 為幼兒創設一個平等、寬松、自由發展的心理環境

在幼兒的學習中，幼兒是主人，是幼兒在活動中主動學習，教師起著引導作用，幼兒學習的合作者，幫助者。因此，幼兒與教師之間的關系應該是平等的、和諧的，是相互作用的。所以教師一定要為幼兒的游戲、學習、生活創設寬松、平等、自由發展的心理環境，即為幼兒提供一個平等、寬松、自由發展的區域環境。它應該是一個生氣勃勃的、有秩序的、愉快的環境，是容易被幼兒接受地，讓幼兒自覺投入到這種環境中。在科學區域里，他們不再是知識被動的接受者，老師也不再是高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關系。而這種關系的體現，則有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想象和創造。比如：教師在引導幼兒進行科學區區域活動時，要充分的給予每個孩子參與探究的機會，允許他們犯錯，哪怕是把材料弄亂或者是沒有按照老師的要求進行操作要給予孩子自己探索的機會。

科學區是操作性較強的一個區域，這就決定了老師們在準備材料時要考慮到個別差異，既要適合幼兒的能力水平，對于能力強的幼兒多一點挑戰性，又要照顧能力較弱的孩子，給予這些孩子獲得成功的體驗，讓他們在心理上獲得滿足感，這樣孩子們才愿意參加，喜歡參加科學區的探究活動。如老師在提供一組排列的材料引導幼兒按規律進行排列，可以提供幾個操作盒放置不同水平程度的材料，能力較強的幼兒可以試一試按照圖形的顏色、大小、形狀進行排列，而能力較弱的可以選擇其中的一張形式進行排列，成功后再挑戰加大難度的排列方式。

2 給幼兒創設一個新奇、生動、樂于學習的物質環境

在科學區材料的準備上，學前期的孩子有意注意力不集中，孩子的注意力容易被分散，豐富新奇的材料才能吸引幼兒的注意力，使幼兒萌發探究的好奇心和欲望，于是在實踐中，我們時常為幼兒準備豐富的多樣化的工具和材料，提供幼兒自由選擇作。如《誰可以滾動》中，我們給幼兒提供了各種材質的物品，有各種形狀的積木，玩具汽車的車輪，紐扣，等幼兒日常生活中常見的或者幼兒不太熟悉的物品，引導幼兒先猜一猜哪些物品可以滾動，然后再動手試一試，操作一下，來驗證幼兒的猜測是否正確。提供豐富的物質材料往往更易引起幼兒探索的興趣，促使他們自己去尋求問題的答案，培養了學習的自主性、獨立性。同時，在探索的過程中也發現不同的技能和方法。

科學區環境布置的要有利于促進幼兒與區域開展積極的互動作用。這就要求我們的場地布置，擺放要有利于促進幼兒開展活動，既要提供合理的空間，物品的擺放，也要有助于孩子們活動的開展。可以布置一些小博士，太空的場景等，吸引幼兒的好奇心，萌發幼兒主動參與探究的欲望。

3 鼓勵幼兒積極參與科學區的環境創設活動

幼兒是區域活動的直接參與者，要讓幼兒成為區域活動的主人就要讓幼兒直接參與區域的環境布置，孩子們非常喜歡去科學區，可是每次玩的時候會非常興奮，聲音很大甚至影響到其他區域幼兒的活動，玩好玩具后不知道收拾整理放回原處，于是我們一起討論在科學區域玩游戲時要注意什么，通過討論一起制定規則，然后用繪畫的形式畫下來，貼在我們的科學區，這樣幼兒既參與到科學區域規則的制定上又參與到科學區域環境的布置上。

科學區域里需要準備的各種材料較多，我們可以充分利用家園社區的資源，讓幼兒與家長一起幫助收集材料，這樣既可以增進幼兒與爸爸媽媽之前的親子關系，又可以讓幼兒感受到他們也是科學區域里的小主人。

總之，要吸引幼兒主動參與科學區的自主探究，要從孩子們的興趣點出發，萌發幼兒自主參與科學區域活動的積極性，同時科學區環境的創設一切因從幼兒的角度出發，符合幼兒的年齡特點并能根據現實需要及時的調整，這樣才能不斷的吸引幼兒主動的、自主的參與區域的積極探究，讓幼兒健康、全面的發展。