在繪本閱讀中提高幼兒的審美能力

陳萍

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0258-01

經常會想起葉圣陶老人那段美輪美奐的話：“星兒凝眸，可以做母親的項飾；月兒微笑，可以做玩耍的圓球；清風歌唱，娛人心魂；好花輕舞，招人作伴。”這些都是想象，是孩子們與生俱來對美妙事物強烈的好奇和向往，激發他們產生這樣的想象的方式有很多，在和孩子們一起游戲學習生活的日子里，我們越發覺得優美的繪本更能幫助幼兒插上一雙想象的翅膀，帶他們去感受美、欣賞美、創造美，進而提升幼兒的審美能力。

1 在繪本欣賞中提高審美認知

孩子們往往對色彩新明，形象生動的審美刺激形成強烈的印象，很多內容豐富，制作精美的繪本恰如其分地滿足了孩子們的這些需要，不僅讓孩子們認識了更多的新生事物更向他們傳播了恬靜、友愛、和平的美好景象。

繪本《小黃和小藍》中選取了兩個顏色簡單的圓點作為主角，很多人都詫異：這能給孩子帶來什么樣的美感呢？仔細閱讀這個繪本后我們發現，這個繪本給小班幼兒帶來的不僅僅是顏色、形狀上的簡單認知，還給他們帶來了兩個活潑可愛、個性鮮明的完美形象，讓幼兒感受到簡單、純真也是美。在根據中國傳統民間故事《老鼠嫁女》改編的繪本中，孩子們看到的是另一番景象，中國的傳統藝術剪紙和皮影的完美結合，孩子們不僅感受到了情節的曲折迂回，更領略到了中國傳統藝術的博大精深以及魅力所在。翻開《動物絕對不應該穿衣服》，大家一定會忍俊不禁，繪本中可愛的動物們到底該不該穿衣服呢？孩子們通過自己的觀察結合對動物特性的了解，進行了一次又一次的發現過程，知識能力水平也不斷得到鞏固和提升，而這個過程對孩子們來說是一次極其自然輕松而又愉快的學習認知機會。

可見，在繪本中不論是自然美、人之美、還是藝術美無不使人心曠神怡，精神振奮，而這一切美的現象都將構成幼兒美好生活的核心，為他們開啟一片嶄新的天地。

2 在繪本閱讀中進行審美教育

孩子們在閱讀繪本的過程中，通過欣賞活動受到真善美的熏陶和感染，思想上也會受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上也得到提高，在潛移默化中慢慢地理解和認識更多的事物，體現出繪本強大的審美教育作用。

繪本《小綠狼》中的主角失去了往日的威風和盛氣，變得異常自卑和感傷，但隨著情境的不斷升入，大家越來越發現小綠狼身上的問題所在，每個人都是世界上獨一無二的個體，向他人學習優點是很有必要的，但不應該盲目地改變自己，做最好的自己才是最棒的。《搬過來搬過去》的繪本內容看似荒誕，兩個主角反差極大，相處下來遇到的重重困難也讓孩子們緊鎖眉頭，但最后的結局卻來了一個大大的轉折，也向大家說明這樣一個道理：辦法總比困難多。這對于孩子之間的友愛教育是不是更有說服力和感染力呢？在閱讀欣賞《親愛的小魚》時，老師輕輕地進行配樂朗誦，孩子們則靜靜地凝聽著，這是一個單純、快樂又帶著一絲說不出感傷的故事，滿篇飽含著理解和溫柔，沒有沒有矛盾、沒有爭斗，聽著聽著，孩子們的眼睛似乎透過了繪本精致的畫面，來到了他們所想象的世界中，那一定是個充滿愛與和平以及歡樂的地方。

看似簡單的繪本，其中飽含著作者的思想感情，也蘊含著他們對生活的理解、認識、評價和態度，滲透著作家的社會理想和審美理想，我們的閱讀者一定也能從中受到啟迪和教育。

3 在繪本領悟中進行審美體驗

幼兒在對繪本的欣賞過程中，經常會全身心投入，獲得心靈的審美愉悅，整個心理活動也處于一種主動狀態，激發了他們進行積極的審美體驗并再創造的活動。

繪本《我做哥哥了》中的野田就像我們現在的孩子一樣，自私、不合群、不會照顧人，但通過老師和孩子共同分析體驗做了哥哥的心理變化時，大班孩子逐漸能轉變自己的觀念，設身處地為野田所遇到的矛盾進行分析，懂得作為一個哥哥應該學著分享和接納，從而改變自己的言行。在我們舉行的大帶小的實踐活動中，孩子們更是做出了榜樣，一言一行都在向著哥哥姐姐的樣子靠攏，給小班弟弟妹妹整理衣服、分享玩具等，這充分說明了孩子對繪本故事的理解和領悟。在閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》時，孩子們的心充滿了糾結和矛盾，可惡的狐貍爸爸的整個孵蛋過程既艱辛又興趣盎然，孩子們對他的態度也慢慢低改變了過來，多么有責任感的狐貍爸爸呀！可見不管怎樣的動物都有其溫柔和善良的一面，愛其實也很簡單。在整個過程中孩子們一定也會體會到爸爸媽媽的艱辛和對自己的愛，相信他們也會將這愛不斷地傳遞下去。“以情感人”、“潛移默化”、“寓教于樂”這些詞語不正是說明了優秀的繪本給孩子們帶來的最深的審美體驗嗎？

哲人說過，生活中缺少的不是美，而是發現美的眼光。而孩子眼中的美最單純、最本真，好的繪本一定會帶領孩子發現一個更美的奇妙世界，就讓我們帶著孩子們一起在繪本這個世界里盡情徜徉，一起感受美妙絕倫的精彩世界吧！