幼兒園安全工作現狀及防范策略

曹麗莉

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0257-01

隨著幼兒教育發(fā)展和改革的不斷推進，獨生子女家庭的增加，幼兒園安全問題成為擺在每一位幼教工作者面前的頭等大事。近年來，屢見幼兒園發(fā)生重大意外傷害事故，幼兒傷亡慘重，引起社會各界的廣泛關注。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子某些活動。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策，我們應該認真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預防傷害的發(fā)生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。

1 幼兒園安全現狀分析

安全是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。幼兒的安全教育是幼兒園教育永恒的話題，也是我國幼兒園高度關注的問題，同時也可能是最頭痛的問題《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”目前一些幼兒園安全事故時有發(fā)生，再次給我們敲響了幼兒園安全管理的警鐘。

2 幼兒園安全案例分析

2.1 幼兒自己跌到受傷原因

案例一：一名托班幼兒在上床睡午覺過程中不慎跌倒，下巴磕到床邊上，班級教師和保健教師第一時間帶孩子去醫(yī)院治療。當天下班，班級教師和副園長代表幼兒園到孩子家進行慰問，與家長進一步溝通。雖然此次的意外事件處理的比較圓滿，但有些問題我們不得不重視：這個偶然發(fā)生的事件是否存在一些必然的因素，我們又該怎么防止事件的產生？

原因分析：分析幼兒園的各類事故，可以發(fā)現事故類型以幼兒的磕碰傷、走失、燙傷、異物入內等為主。較容易發(fā)生安全事故的活動和環(huán)節(jié)依次為：與同伴自由活動，室外體育活動，上下樓梯，與同伴做游戲，幼兒園組織的集體外出活動等。

2.1.1 幼兒體質差，體能弱而造成的傷害

幼兒由于年齡小，體質和體能發(fā)展不理想，在活動時往往把握不好平衡，身體重心不穩(wěn)，動作不協(xié)調，反應慢，不靈活，相撞時躲閃能力差，加之成人對幼兒的過度保護，過分替代，沒有給他們提供更多的鍛煉機 會，甚至剝奪了幼兒實踐、學習自我保護的機會，因此，意外傷害事件就很難避免。

2.1.2 幼兒不良行為造成的傷害

目前，很多父母只重視孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子生活習慣和自我服務能力的培養(yǎng)，這就造成有些幼兒任性、執(zhí)拗，集體意識差，謙讓、友善不夠，在游戲和戶外活動時，規(guī)則、秩序的概念較為淡薄，玩興大發(fā)時，容易一擁而上，發(fā)生爭搶、擁擠等現象，這些不良的生活。行為習慣正是發(fā)生意外事故的隱患。

2.1.3 幼兒自我保護能力不足造成的傷害

我國傳統(tǒng)的兒童保教觀是“保護”、“養(yǎng)育”，兒童在成人的全方位保護下成長起來，他們在意外事故中，表現出不知所措，缺乏一定的自我保護的意識、經驗和能力，從而導致了意外傷害事故的頻頻發(fā)生。

2.2 幼兒由外部環(huán)境造成受傷的原因

案例二：義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導致幼兒何某在攀玩時，被翻倒的滑梯擊倒身亡。

原因分析：桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角；大型玩具年久失修、生銹嚴重、鐵釘外露；班上藥品擺放不當，幼兒可以隨手拿到，等等，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器……

案例三：一幼兒把一顆扣子塞在了鼻子里，他告訴老師他的鼻子痛，但老師并沒有重視這件事，直到這一幼兒回到家后，其家長才發(fā)現孩子的鼻子里有一顆紐扣。

原因分析：（1）教師組織不當。如戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能關注到每個幼兒；教師對某些活動沒能預計到可能出現的不安全因素，活動前沒有提醒幼兒注意安全；對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時制止或保護。（2）教師工作失職。如教師離崗幼兒無人照看；幼兒的活動完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。

3 幼兒園安全事故防范策略

預防幼兒園安全事故的發(fā)生，應該提前采取安全防范措施，安全管理工作策略應以 “防”為主。通過開展以安全制度建設、安全環(huán)境建設、安全行為建設為主要內容的安全管理模式，達到規(guī)范教職員工的不安全行為和改善園所的不安全狀態(tài)，使員工的安全意識和事故遇見能力得到進一步提高，幼兒的安全防護自救能力進一步增強，為幼兒在園平安健康成長奠定基礎，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供有力保證。

3.1 加強安全管理建立健全，并嚴格落實安全管理制度

建立健全幼兒園安全管理制度，是幼兒園實行依法制園的主要內容之一，是幼兒園管理的基本依據。首先，要注重完善安全工作規(guī)章制度，如幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設施檢查維護制度、食品衛(wèi)生制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)現安全隱患報告制度等。通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束。其次，要抓好幼兒園安全工作責任制的落實。有了制度不去執(zhí)行，制度只能是一紙空文。保證規(guī)章制度得以貫徹執(zhí)行的力量就是要認真落實幼兒園安全工作責任制，實行目標責任管理，明確職責分工，責任到人、層層落實責任。與上級簽定幼兒園安全工作目標責任書，落實“誰主管，誰負責”的原則，同時與教職工簽定安全承諾書，使每個職工清楚自己的崗位職責，懂得安全工作人人有責、人人知責、人人盡責的道理。要通過以上辦法措施，形成安全工作層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面，確保安全工作責任制 “縱向到底，橫向到邊”。

3.2 建立并實施切實可行的安全制度

建立并實施切實可行的安全制度幼兒園安全制度應規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內容。條文應具體明確，操作性強。幼兒園應建立安全制度，明確崗位職責。一般可從組織機構、人員職責、控制危險因素、開展安全教育活動、檢查監(jiān)督、及時報告處理等方面建立安全制度。園長承擔幼兒園安全方面的最終職責，可任命一名領導成員具體負責。各職能部門和人員要相互協(xié)調、分工負責，做到責任分明、萬無一失。要注意把所制定的制度落實到行動中。在執(zhí)行的過程中，注意加強宣傳、自查，并根據實際情況做適當調整、修改與補充，真正做到“有制度，有落實、有檢查、有成效”。