在線描畫活動中培養學生的創造力

顧月蓮

摘 要：通過學習線描畫可以培養兒童的觀察力、想象力和創造力，使兒童借繪畫方式抒發自己內心的情感。本文闡述了如何引導兒童進行線描畫，讓他們感受、領悟和表現線條的無限魅力。

關鍵詞：兒童 線描畫 創造力 觀察 創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0242-01

繪畫是以線條、色彩、結構塑造形象的藝術活動，兒童可以通過繪畫把自己的所見、所聞、所想以及自己的情感、個性表達出來的過程。它是培養兒童創新精神最有效、最簡便的方法。它能夠發展兒童的全部心理能力，發展兒童的創造力。繪畫是學?；蚣彝ビ脕戆l展兒童全部能力的重要手段之一。那么，畫什么？怎么畫呢？大家都在思考這個問題。兒童的繪畫種類很多，接觸的多以色彩為主，為了拓展知識面，增加對美的感受，發展兒童感受美，應用美的能力，筆者選擇了線描畫對兒童進行創造性思維的練習。

1 激發兒童線描畫興趣，進行創造性練習

因為每個孩子的發展水平都是不同的，他們的性格、喜好也會有所不同。有的孩子在造型表現方面比較突出；有的孩子則擅長色彩表現；有的造型非常大膽，充滿想象；有的線條流暢、優美、精致。通過對這些因素的分析，為孩子們創設一個自由、自主的美術創作環境，鼓勵孩子們運用自己擅長的創作表現方式，讓他們發揮創意展現自己想象的世界，體現自身的價值。

兒童學習線描畫和學習其他知識是一樣的，興趣是關鍵，是不可缺少的學習動力。那么如何讓學生對線描畫產生興趣呢？被畫物體的選擇和教師的引導語值得我們下功夫、動腦筋。

1.1 順水推舟，進行技能的點撥

點、線、面可以用來表現和裝飾生活中的各種物體。大千世界在孩子們的眼中是及其豐富多彩的。比如海底深處、遙遠的太空、童話世界、神秘的自然界等等，他們都想去嘗試去表現。那么，我們就順水推舟，用多種多樣的線和點、線、面之間不同的組合對“線描畫”的 基本技能進行指導與點撥訓練。例如線條表現的“神奇的葉子們”和“奇異的花朵們”。通過指導老師的幫助，孩子們慢慢學會運用點、線、面的組合，描繪出各種不同的“葉子們”和“花朵們”的“線描畫”。用自己的心靈去學習“線描畫”的技法，畫出“小鳥的家”“龜兔賽跑”“勤勞的小蜜蜂”“洗澡的大象”“獅子大王”“機靈的猴子”“憨態可掬的大熊貓”……這些生動活潑的畫面來。

1.2 通過各種途徑，引導學生通過觀察和想象，試著表現自己的感受

學習“線描畫”的環境是多種多樣的，在日常的教學中可以進行練習，在平時的活動中同樣也可以。比圖：在“線描畫”的學習過程中，筆者發現蝴蝶進入課堂這一現象引起了他們的興趣。他們觀察蝴蝶，看著它們飛到東飛到西，誰也沒有去抓它。有的學生看到了這個現象，并且嘗試用初步的繪畫技法畫出這個突然來訪的“客人”，以此表達自己的感受。這是一個多角度的思維訓練。筆者通過這樣一個偶然的機會，使所有同學嘗試用線條的方式來構圖，去創作，描繪出一幅美麗的蝴蝶光臨教室的畫作。所有的同學都樂于表現自己所看到的情景，并且可以說出有趣的故事。

2 兒童線描畫在美術教學中的作用

小學美術課程教學不是針對專業人才的培養，目的在于發展感知能力和形象思維能力，使學生形成創新精神，提高整體素養。而美術課程封閉單一性的缺陷，正好可以借用線描畫的學習加以彌補?！睹佬g課程標準》中指出：“要發展學生的感知力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展。線描畫不僅可以培養學生的觀察力、表現力和創造力，還可以培養學生作畫所必須具備的耐心，磨練其意志”。由此可見，對于培養學生綜合美術素養，學習線描畫起著非常重要的作用。

2.1 有利于培養學生的觀察和表現能力

“觀”的意思看，“觀察”是指細察事物的現象、動向。通過線描畫的學習，學生可以學會觀察和分析事物，并從中找出規律，表現出自己的想法。例如：《別致的小花瓶》一課中，在教學過程中，筆者讓學生先觀察花瓶的整體外觀，再觀察局部的線條是如何表現的，細節方面又是如何表現的，花由的組成部分有哪些，生長的方向如何等等。讓學生通過觀察和分析去感受花，感受它們的形態和色彩，再通過自己的認識和理解，把自己的所見、所聞、所感大膽的用線條表現出來。比如在表現柔弱纖細的物體時可以用流暢和細致的線條，在表現堅硬結實的物體時就要用果斷粗硬的線條，還有為了突出不同的主題，可以運用不同線條的組合來表現等等。通過這樣的訓練，學生可以自由自在的用線條去塑造和表現藝術形象，這樣就可以大大提高學生的表現能力。

2.2 有利于培養學生認識線的功能

線描的表現力主要體現在兩個方面，線條本身的美感是其一，主要體現在線條的長短、粗細、濃淡、疏密等變化上；其二是通過對線的組織來反映結構、空間等方面的整體表現力。

2.3 有利于培養學生的創造性思維

美術教學的第一任務就是創造，它同樣也是藝術的本質。音樂可調節學生的繪畫情緒，所以在二年級學習畫線描《誰畫的魚最大》時，在教學過程中為了引導學生發揮自己的想象力，筆者選用了一段帶有水聲的配樂。在配樂的輔助下同學們開展了想象的翅膀，想象出許多魚的形態以及魚的故事或卡通形象，通過想象來表達自己的情感，并融入奇異的想象創作出一幅幅佳作來。通過多次這樣的練習，當學生再用線描開始畫畫時，題材會更加的廣泛，表現也會更加生動。通過不同視角對同一事物進行描繪和想象，通過這樣的訓練，不但打破了學生固有的思維模式，并且可以獲得更多靈活的表現方法。同時學會從多角度出發來看待事物，這樣也可以更多地鍛煉孩子觀察力。

總之，為了順應學校素質教育發展的趨勢，多種多樣的教學方法被更加廣泛的應用，為學生進行美術創作創造了輕松，愉悅的氣氛，展現了優美形象的教學效果，學生在這樣快樂有趣的學習中，對美術的感受想象等方面有了更進一步提高。

參考文獻：

[1] 胡立濤，胡行娜.兒童線描畫教程[M].吉林美術出版社，2008.10.