淺析初中英語教學與多元化交際能力的培養

朱紅

摘 要：重視學生交際能力的培養可以增強交流的準確性、流暢性。英語教師應在強化基礎教學的基礎上，引導學生參與到實踐中來，注重文化知識傳授，提高英語文化知識水平。

關鍵詞：初中英語 教學 多元化 交際能力 培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0138-01

1 多元文化交際能力培養的重要性分析

在英語教學的三維目標中，培養學生的交際能力是不可忽視的重要目標之一。使用英語的國家比較多，地域比較廣，所以，語言風格及習俗、習慣必然會有一定的差異。不同的國家、不同的民族總會有不同的文化背景，所以他們會在一定范圍內彰顯出一定的文化差異。因此，我們要針對不同國家的文化特點，通過不同的方式與語言進行交流與溝通，對學生的多元文化交際能力進行培養。

作為一名初中英語教育工作者，重視單詞的記憶，重視語法規范的教學，重視英語的聽、說、讀、寫，這無疑都是正確的。但不管怎樣，其最終的目的還應著眼于交際。要使學生正確地進行交際，必須要有豐富的語言材料，這些材料既包括英語知識，還包括生活體驗、文化思想。而英語知識一般是固化了的，但生活體驗和文化思想是有地域性的，也就是說是有差異的。教學中，如果忽視其地域性和差異性，那么學生在交流中就會笑話百出。

在以往的英語教學中，因為受到傳統教學觀念的影響，我們在英語教學中單純的將英語教學作為一種孤立的符號語言進行傳授，在教學過程中教師按部就班地教，學生被動地學，學習上缺乏一定的主動性，即使學會一些知識也不能很好地對學到的知識進行內化，這樣的教學過程完全忽視了語言文化中深刻的內涵，將多元化差異完全排斥在教學之外。這對夯實英語基礎、提升學生的文化素養是十分不利的。因此，在教學中，我們應根據教材內容和實際需要，介紹一些相關的英語文化知識，使學生立足于不同的文化情境，進行更加“真實”的英語交流。

2 在基礎知識積累基礎上鼓勵學生參與到實踐中來

如果想將英語學好，首先應該對語音、語法以及單詞等內容進行積累，真正做到厚積而薄發；其次應該多聽、多寫、多練，在此基礎上進行英語交流實踐。但是，做到了基礎知識積累就能進行很好的交流了嗎？筆者認為要想真正做到用英語進行交流，具備這些因素還是遠遠不夠的，一定要在基礎知識積累的基礎上注重英語交際能力的培養，注重多元文化知識的傳授。例如：教師在英語教學過程中可以采用“英語沙龍”的方式進行教學，還可以進行英語戲劇表演、英語故事表演以及與英美籍人員現場交流等，在交流中體驗、感悟英語文化的差異，以便掌握根據其差異進行切合語言規范的交流技巧和方法。鼓勵學生參與語言實踐訓練，既可以鞏固基礎知識，又可以提高學生對語言的感悟能力和交際水平。

3 積極改進英語教學觀念，樹立“大英語”教學觀

長期以來，英語教育被深深地打上了“應試”的烙印，隨著新課程改革的深入，特別是“學講計劃”的持續推進，英語教師必須要更新原有的教學觀念，積極探索并嘗試全新的教學方式，緊緊扣住英語教學中的“短板”，下大決心打好學生英語基本功，在此基礎上培養學生的多元文化交際能力。首先，英語教師應該樹立“大英語”教學觀。堅持課堂教育和課外教育相結合、知識教學和實際運用相結合、課本教材和英語視頻資料相結合；其次，既注重教學內容的設計、教學方式的選擇，還應重視思想品質的內化、文化知識的傳授，使學生“健健康康”地學英語；另外，引導學生重視多元文化知識的領悟和探究，鼓勵他們多聽、多看，多了解不同國家的優良傳統、歷史文化、經濟發展以及著名人物等方面情況，通曉英語國家的表達方式和語言習俗。

在教學觀念方面，應敢于創新，對教材內容進行合理增補，增強英語知識的“鮮活”特征，使英語教學富有時代感；在教學手段方面，應充分運用先進的電化教學，施行視頻教學、語音教學、對話情境教學。課余時間可以把學生帶進外資企業參觀，可以組織學生到附近景區旅游，使英語交際的區域、范圍、方式不斷“放大”。

4 注重多元文化知識傳授，提高英語文化知識水平

首先，教師應該在教學內容上有所側重，對學生進行全方位、多層次地講述不同國家不同文化背景下不同的交際習慣和交際方式。例如不同的文化在道德準則、宗教信仰上存在的側向性等。使學生靈活應用交際的方式方法。其次，教材處理應該與課本內容相結合，對相關的文化知識進行拓展與探索。例如不同民族之間的稱謂、打招呼、道謝等方面都有著很大的差異，應誘導學生把握其特點和規律，增強交流的準確性。所以，英語教師應該盡量使教學內容變得豐富多彩，使學生更多的了解一些多元文化在不同背景下所體現出來的地域性、民族性和時代性。

需要注意的是，培養學生多元化交際能力，必須遵循英語教學的學科特點，“固其根本，才能枝繁葉茂”，所以，教學中，應注重內涵教學，使學生交際時有內容、有材料，還要有能力、有技巧；其次，初中學生對多元化的英語文化了解一般是比較膚淺的，所以，在交際過程中，應重在培養良好交際習慣的養成，根據教材需要合理地進行多元文化知識滲透，不能復雜化、空泛化。

5 結語

綜上所述，初中英語教師不僅要重視英語基礎知識的講授，還要重視多元文化內容的滲透，幫助學生逐步掌握學習英語交際的技巧與方法，使學生知識底蘊、文化底蘊更加豐厚，思想素養、能力素養不斷提高。

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