思想政治教育在高校突發性事件中的作用

劉婷,宿一兵

(湖南農業大學 馬克思主義學院,湖南 長沙 410205)

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思想政治教育在高校突發性事件中的作用

劉婷,宿一兵

(湖南農業大學 馬克思主義學院,湖南 長沙 410205)

摘要：指出了思想政治教育作為一項培育人、教育人的工作,在高校突發性事件中應該發揮其在事件發生前的預警警示作用,在處理突發性事件中的化解作用和事件后的修復整合作用,為構建和諧校園發揮重要的作用。

關鍵詞：思想政治;突發性事件;高校教育作用

1引言

進入21世紀以來,世界突發性事件和危機頻繁發生,校園危機也是無法回避的一個重大問題。頻繁發生的校園的危機不僅可能威脅到高校師生的人身財產安全,同時對高校學生的精神世界產生無形的負面影響,更可能促使其價值觀偏離的主流價值觀,社會價值觀導向,這也容易產生威脅校園穩定的因素,爆發校園突發性事件。基于此,校園危機管理的必要性和重要性日益凸顯,危機管理也不能單憑借技術性的“硬性”管理過程,更是一個預防和控制大學生思想和心理步入歧途的“柔性”管理過程。因此,從思想政治教育的引導角度預防和控制校園危機是一個非常有必要的研究。

2思想政治教育在高校突發性事件中的預警作用

高校突發性事件具有不確定性特點,很難預測到突發事件的發生,因此在應對高校突發事件中,要充分運用思想政治教育在高校突發性事件前兆中的敏感性,在危機來臨前有所察覺,將思想政治教育的辨別能力應對在高校突發事件中充分發揮出來。預警控制階段是突發性事件的第一個階段,思想政治教育在高校突發事件預警控制階段的作用主要表現在。

2.1導向功能

《禮記·中庸》云:“凡事預則立,不預則廢。事前定,則不困;行前定,則不疚。”高校作為一個組織系統,通過組織系統制定高校突發事件預案,未雨綢繆,可以做到有備無患。思想政治教育在高校突發事件預警控制階段具有導向功能,這是思想政治工作最具代表性的根本功能,也是其他任何教育都無法代替的功能。高校突發事件危機管理中的思想政治教育的導向功能主要體現在2個方面:即大學生危機意識的導向功能、行為規范的導向功能。

高校作為社會系統的重要組成部分,高校的穩定是社會穩定的基礎,高校大學生一直處于象牙塔被牢牢的保護著,缺乏足夠的社會閱歷,加之我國高等教育的危機意識教育的欠缺,是社會事件中的敏感群體,當危機事件爆發時,高校大學生的反應都是不知所措,無法應對。因此,培養大學生的危機意識是一門非常重要的課程,可以達到“用少量的錢預防,而不是花大量錢治療”的效果。在2008年上海商學院發生的火災事例很好的說明對高校大學生危機意識教育的重要性。在11月14日,該校一個寢室著火,由于大火來勢兇猛,寢室門無法打開,4名女生為了逃生,慌忙從6樓寢室陽臺跳下,當場身亡,這也是今年來發生過的最慘烈的校園突發事件。上海商學院學生寢室著火事件給我們帶來慘痛的教訓,這也充分暴露了高校大學生在應對突發性事件時危機意識的缺乏。在高校突發事件爆發后,高校決策者和管理者要從容應對,在心理上和物質上做好應對危機的準備,首當其沖的是狠抓突發事件發生的危機意識教育。需要從思想上重視危機,加強大學生突發事件危機事件的意識培養,就可以對危機事件發生的征兆產生一定的敏感性,變被動為主動,盡可能地將危機消除在潛伏期和萌芽狀態,做到防微杜漸,防患未然。思想政治教育是一項長期的工作,特別是在學生日常的管理和教育方面,要注重培養大學生的憂患意識,增強其生活中憂患意識,提高其應對高校突發事件的應急能力,實現思想政治教育在突發事件預防管理中的價值最大化。

2.2信息的收集及反饋功能

思想政治教育的信息收集與反饋功能是指:在思想政治教育工作中及時獲取相關信息,并對所獲取的信息進行分析、處理,通過傳播系統進行快速的回報并進行信息反饋,為危機治理提供信息支持和決策支持[1]。反饋功能具體表現在:①通過對信息的收集、處理工作,為高校突發事件危機前的管理提供信息支持。我們要足夠重視大學生可能出現的潛在危機,建立一個多層次、多渠道、多視角的信息來源渠道,及時、準確地了解和把握學生的思想動態,隨時掌握學生情況。另外,學校可以有意識地組織一些針對性較強的訓練項目和模擬演練活動,2006年8月31日,教育部首次在清華大學舉辦高校突發公共事件應急演練,3300余名新生參加演練[2]。②依托高校對危機防控信息的發布,為高校突發事件的危機提供輿論支持。賀拉斯曾經說過:“輿論有時是正確的,但有時是錯誤的,輿論究其本質就是思想政治教育工作的1種,高校危機管理過程中應該注重對新聞媒體進行正確的引導和教育,在高校突發事件管理過程中,由于信息的不對稱、不完整、不準確,再加上大學生對高校突發事件的敏感性、活躍性特點,無可避免加大高校校園危機的負面信息傳播,如果這種負面信息在傳播中被強化,將不利于校園突發事件的危機管理,更會導致危機的擴散。所以,輿論引導在可以使思想政治教育工作事半功倍,有利于高校設置權威的信息傳播途徑,樹立起學校正面形象,因此,積極引導危機處理時期輿論正確導向在危機處理過程中是極其重要的。

3思想政治教育在高校突發事件應急處理階段的價值功能

思想政治教育在高校突發事件應急處理階段的功能,主要體現在發揮心理干預功能、發揮宣傳和引導功能、發揮動員功能以及發揮溝通功能等方面。

3.1心理干預功能

心理干預是針對社會公眾和有關人員的心理活動、個性特征或心理問題,在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對其施加影響,并使之向預期目標變化的行為[3]。思想政治教育在高校突發性事件中有2個作用,其一調節高校大學生在面臨危機時的心理適應度。高校大學生在危機突然來臨時,由于缺乏危機防范意識,在行為上一般表現為無從下手不知訓措,在心理上也會受到巨大沖擊,個性心理脆弱,挫折耐受力低下,此時,思想政治教育就要發揮其感化作用,通過宣傳和教育,促使高校大學生注重提高其自身修養以及對突發性事件形成的一個正確認識,而不是一昧的去反抗抵觸,如果身邊有同學滋長了這種情緒,需要被高校管理者加以重視,及時糾正其錯誤的想法和觀點,加強對大學生進行心理疏導,舒緩其心理壓力,克服大學生應對高校大學生突發事件的恐慌失措。第二,協調高校內部各個組織,建立完善的校園危機干預體系,發揮集體應對高校突發事件的合力。“人的本質并不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”[4]思想政治教育在高校突發性事件中的作用在于將高校各個組織、部門的工作者集中、聚集起來,齊心協力為突發事件的有效解決貢獻力量,使集體的力量達到最大化。

3.2溝通功能

高校突發事件發生時,學校內部會涌現出各種各樣的事件版本,由于信息的不對稱性和信息的不透明,致使校園危機管理工作難以展開,甚至給高校師生帶來極大的恐慌。思想政治教育是大學生與高校組織之間溝通的橋梁和紐帶,在這種危機時刻,通過發揮思想政治教育的溝通功能,加強對高校突發事件正面的宣傳和引導,有利于及時反饋和解決可能出現的各種問題。

發揮思想政治教育在高校突發事件過程中的溝通功能:①要充分利用校內媒體的溝通功能。高校突發事件發生時,通過利用校園網、校園廣播、校園BBS等及時發布高校突發事件的相關信息,讓師生充分了解危機進展的動態和真實狀況,有利于增強師生戰勝高校突發事件的信心,增強高校突發事件發生時抵御風險的能力。②要充分發揮黨團組織和黨員干部的溝通功能。通過黨團組織和黨員干部,思想政治教育工作者就可以及時、準確地發布高校突發事件的信息,增加信息的透明度,有利于穩定師生情緒,化解校園危機。例如,2003年,清華大學和北京大學發生校園爆炸案之后,校方及時發布信息、加上實時的宣傳和引導,促使校園秩序迅速地恢復正常,保持了校園環境的穩定。在事件中北京大學充分利用校園網和校園BBS,及時發布正式公告,宣布在校園爆炸案中的人員傷亡已經財產破壞情況,及時緩解了校園危機恐怖緊張的氣氛,緩解了校園危機。

4思想政治教育在高校突發事件評估與恢復階段的價值功能

4.1制度整合功能

整合是指通過一定的手段和方式,使多個不同的部分在保持其特性的前提下,形成一個有機的統一體[5]。思想政治教育在高校突發事件后管理時期的制度整合功能具體表現為:(1)通過信息的及時溝通,高校思想政治教育工作者可以隨時把握高校突發事件近期的動態,歸納出目前高校突發事件的顯著特點及工作難點,達到完善高校各項工作制度的目的。高校危機管理的目的就是保證高校的正常教學秩序和長期發展,因此在危機事件得到基本控制和解決之后,高校就需要把危機管理的重心放在恢復教學及管理上。俗話說,沒有規矩不成方圓。在危機爆發時,學校不可避免的會陷入一陣恐慌混亂,高校大學生可能就會忽略到學校的規章制度,因此高校思想政治教育工作者要及時把握大學生的思想變化狀態,形成行之有效的思想政治教育工作制度,推動高校突發事件時期大學生思想政治教育的制度建設和制度創新。(2)高校突發事件發生之后,高校通過宣傳教育的形式,讓高校工作者和學生清楚認識學校的各項規章制度,完善相關的制度和政策。

4.2精神動力功能

精神動力功能是指把高校突發事件發生時期形成的多樣性和差異性精神動力加以整合,使各種精神動力從多樣性走向統一,形成動力合力,成為推動事件良性發展的重要力量。通過思想政治的教育提升大學生的愛國主義情懷、民族精神和思想道德素質:(1)要加強愛國主義教育。愛國主義是民族精神的核心,具有極大的感召力和凝聚力,在對大學生進行民族精神的教育過程中,愛國主義教育居于核心地位;(2)要加強理想信念教育。高校危機事件的出現,會給高校師生的道德觀念及信念造成一定的沖擊,讓大學生的道德評價標準失衡,從而導致一系列負面情緒的出現,如極端個人主義、利己主義,享樂主義等。此時,高校思想政治教育工作在要通過課堂、講座、集會、活動等方式,來教育、引導、大學生群體堅定對社會主義的理想信念,不斷提升大學生的思想境界。

中圖分類號：D432.62

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944(2016)03-0184-03

作者簡介：劉婷(1991—)，女，湖南農業大學馬克思政學院碩士研究生。

收稿日期：2015-12-15