寧夏南部山區學前音樂教育探究

楊婉婷

【項目課題：本文系寧夏師范學院科學研究項目資助，課題名稱是少數民族地區學前音樂教育專業現狀與研究---以寧師為例， 項目編號：NXSFYB1526】

摘要：在人類社會的發展過程中，音樂的審美、教育、政治宣傳、娛樂等功能對于人類的身心健康發展具有重要意義。在學前教育中，音樂教育作為一種素質教育的重要形式，理應發揮音樂教育的重要作用，促進幼兒健康成長成才。本文。針對寧夏南部山區學前音樂教育這一話題做如下論述。

關鍵詞：山區；學前；音樂教育

音樂作為一種凈化心靈，陶冶情操的重要工具，能夠在教育事業中發揮著重要的教育作用。音樂，特別是伴有音樂的詩，用一種形式特殊、使用便捷的方式實現了社會培養的目的，也被長期地運用到學前教育中來。

一、存在問題

（一）幼兒園的小學化傾向非常嚴重

由于大多數教師都是小學教師轉崗而來，所以教學方式的小學化傾向比較嚴重，灌輸式的教學方法十分常見，忽視了游戲在幼兒身心發展中的重要作用。另外，教學內容也存在著嚴重的小學化傾向，在固原市農村幼兒園中的很多班級中，醒目的張貼著漢語拼音表和部分簡單的漢字表，這是不符合幼兒園課程內容的。

（二）衛生及安全保障工作普遍存在不被重視的情況

幼兒園的衛生及安全保障工作是幼兒園工作中的重要組成部分之一，是做好幼兒園保教工作的基礎和保障，《幼兒園工作規程》第三章對幼兒園的衛生及安全保障工作做了詳細的規定，但由于各種原因，固原市大多數的衛生及安全保障工作普遍存在不被重視的情況。

（三）孩子家庭教育缺失，家園共育無法完成

固原市農村幼兒園的家長全部來自農村，幾乎都是農民，他們家庭經濟條件差，文化水平低，對孩子的教育尤其是學前教育狀況很不重視。筆者對部分農村幼兒家長進行了訪談，他們幾乎都認為教育孩子是老師的事，與家長無關，更不能配合教師做好孩子的學前教育工作，對學前教育的任務也幾乎一無所知。他們認為把孩子送到幼兒園就是為了吃飽飯，讓教師把孩子看管住，有的家長認為幼兒園也應該給孩子教一些簡單的知識，但不能分清小學所教授的知識和幼兒園教授的知識有何區別。

二、發展對策

（一）政府在政策制定方面要有所傾斜

加強相關法律法規建設，加強農村專項學前教育經費的劃撥，為農村地區學前教育的發展提供政策和經費保障。針對寧夏南部山區農村學前教育的發展現狀，提高社會各界對學前教育的重視程度，加大經費投入，在下撥教育經費時專門劃撥出用于發展農村學前教育的專項資金，制定適應當地的學前教育事業發展規劃和政策制度。建立學前教育的管理、評估、督導體系，加強對幼兒園的管理與指導。

（二）提高農村幼兒教師的專業化水平

在遴選農村幼兒教育的管理人員上，一定要注意他們的專業出身和實際工作能力，發揚鉆研業務、無私奉獻幼教事業的精神。加強農村幼兒教師的崗前培訓和在職培訓，定期和不定期的讓幼兒教師參加各種專業培訓，提高專業素質。在幼兒園里可制定其他教師向優秀教師和骨干教師學習的制度，采取聽課交流等方式提高青年教師的業務能力。

（三）為家長提供早期保育和教育的服務指導

發揮示范幼兒園和鄉鎮中心幼兒園在其中的主力軍作用，加強幼兒園和家長之間的溝通和交流，把幼兒園和家長之間的日常交流和對家長的專門指導培訓結合起來，努力提高農村幼兒家長的家庭教育能力，進而實現家園共育的目的。

（四）積極探索適合當地農村的辦園模式

鄉（鎮）中心園是農村學前教育各方面優質資源的集結地，是農村學前教育的示范基地、骨干力量。所以，加強鄉（鎮）中心園的建設與發展，依托鄉（鎮）中心園實現固原市農村地區學前教育事業的發展，不失為一個好辦法。鄉（鎮）中心幼兒園要發揮其在農村幼兒園中的示范作用，除了完成自己的保教任務之外，還要為農村其他幼教機構的業務提供指導，同時協助鄉政府和教育部門貫徹國家和自治區的有關幼教方針和政策。鄉（鎮）中心園自身具備一定的優勢，如其經費以國家財政預算安排為主，相對寬裕、有所保障，園舍、設備也相對較好。另外，鄉（鎮）中心園基本集中了農村有限的幼教專業人才，這些人才可以有計劃地抽調骨干教師到村幼兒園任教，實現人才共用，大力發揮鄉（鎮）中心園在整個農村學前教育中的龍頭作用。

（五）優化資源配置，大力發展村辦幼兒園

村辦幼兒園作為農村幼教辦學最基層的單位，一直以來都為農村地區學前教育事業的發展做著重要的貢獻。計劃生育的基本國策在我國實行幾十年來，農村地區人口的出生率得到了顯著的控制，人們的生育觀念也發生了重大的變化。另外，村辦幼兒園本身的規模、條件、教育質量都比較差，這些因素都導致了農村幼兒園的生源呈減少趨勢。鑒于此，應結合本地實際，優化資源配置，大力發展村辦幼兒園。首先，固原市農村地區中小學布局正在調整，我們要抓住機遇，“根據自然村的實際分布情況，將村辦幼兒園的布局重新調整。將距離近、人數少、條件簡陋的單個教育科研等方面的強勢資源，拓展優質教育資源的輻射半徑，促進結對幼兒園共同發展。

（六）開展好農村幼兒園園本教研活動

教師教育理念的更新，學科專業知識強化，教學基本技能和技巧的形成，最有效的途徑和方法就是開展好園本教研活動。例如，組織教師開展課后備課教研活動，有助于教師把課前沒有想到的而在課堂中“偶然”獲得的有價值的東西及時補充到活動設計中；落實課后小結與札記撰寫活動，有利于積累寶貴的教學經驗與教訓；組織教師經驗交流研討活動，達到分享成果、啟迪借鑒的作用；組織課堂教學觀摩活動，能夠從他人的課堂上看到自己的不足等等。

三、結語

發展寧夏南部山區農村地區的學前教育應集思廣益，調動社會各方面力量，因地制宜，采取多種形式、多種渠道辦園，盡可能地讓更多的農村孩子盡早地接受到優質的學前教育。

【參考文獻】

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