英語教學課堂導入的原則和方法

貴州省銅仁市民族中學　帥亞飛

英語教學課堂導入的原則和方法

貴州省銅仁市民族中學帥亞飛

課堂教學的主要目的就是能夠讓學生學習到新的知識，有效提高學生的英語能力。所以英語課堂導入環節的重要性就凸顯出來，因為在課前的幾分鐘內能否調動學生的學習積極性，對于整節課的教學效果都會產生重要的影響。本文主要就英語教學課堂導入的原則進行簡要的分析，同時提出了有效進行英語教學課堂導入的方法，旨在能夠通過提高英語課堂導入環節的效率來提高英語課堂教學效率，提高學生的英語綜合能力，保證教學效果。

課堂導入原則方法

學生在學習英語知識的時候，能否得到教師的有效啟發和引導對于學習的效率有著重要的影響，所以，這就要求教師在課堂導入環節應該有效開展啟發式教學，使學生的思維得到有效的發散，在充分發揮想象力和創造力的基礎上進行英語學習。如果課堂導入得當，那么就能夠使課堂吸引學生更多的注意力，使其在高度關注的情況下對英語學習產生濃厚的興趣。所以怎樣提高英語課堂導入成為了眾多學者和專家研究的重要課題，本文主要介紹了英語課堂導入教學的原則和策略。

一、高中英語課堂導入設計的原則

1.緊密聯系教學實際內容。

課堂導入作為教學的重要組成部分，能夠有效吸引學生的注意力。所以，教師必須重視對于英語課堂教學的導入環節的設計。在實際的教學過程中，有的教師為了簡單地追求形式，把導入環節設計得過于花哨，但是卻忽略了其與教學內容之間的聯系。學生對于這樣的導入環節也不感興趣，從而影響了英語教學的效率。所以，針對這樣的情況，要求教師在進行課堂導入的時候，應該緊緊聯系教學的實際內容，使學生能夠在課堂開始的時候就了解學習內容，從而起到很好的教學效果。

2.符合學生的實際發展情況。

課堂教學的效果取決于教師開展教學是否尊重了學生的實際情況，導入設計環節也是這樣，只有根據學生的實際情況進行課堂導入，才能夠保證導入環節的效率，使學生對于英語學習產生濃厚的興趣。這就需要教師充分了解學生的實際情況，包括性格特點、知識掌握水平、學習成績等。這樣教師就可以針對不同的學習情況制定不同的課堂導入方案。這樣的導入教學也會更加有效，學生學習英語知識也會比較輕松，學習效果自然會更加明顯。

3.設定基本的感情基調。

課堂教學本身就是雙邊的互動，需要師生之間進行有效的情感溝通。這就需要教師在進行課堂導入設計的時候，充分調動學生的情感，使學生的學習狀態處于最佳的水平，這樣就能夠奠定一個很好的情感基調，學生在學習的時候效果也會比較明顯，學習效率自然會快速提高。

4.語言簡潔明了。

教師在設計課堂導入的時候，還應該注重語言的簡單明了。如果言語過于繁雜，那么學生就會失去耐心和興趣，導入的作用也會大大減弱。所以，這就需要教師在導入的時候合理控制實踐，保證學生不會被導入環節誤導，能夠找到學習的主要目標。同時，簡單明了的語言，能夠保證課堂教學計劃順利按時完成。簡單的語言也會使學生更加愿意聽教師授課，有利于拉近師生關系，使學生對于新課的接受速度大大提高，快速進入學習的狀態。

二、高中英語教學課堂導入的方法

1.設疑導入法。

在課堂導入設計過程中，教師給學生設置問題或者疑問的方式能夠有效激發學生的興趣和好奇心，使其更加積極主動地學習英語知識。例如在學習《The Olympic Games》的時候，教師給學生設置問題：關于奧運會了解多少，能夠使用英語說出多少種奧運會項目。通過這樣的方式，能夠使學生帶著更多的好奇去學習英語知識。同時學生為了滿足自己的好勝心，會更加專注地學習相關知識，進行有效的思維拓展，從而有效保證了課堂導入環節的教學效率。

2.復習導入法。

因為課堂導入環節主要是為了能夠更好地幫助學生聯系新舊知識。通過復習導入法，能夠使學生把所學過的知識脈絡進行清晰的梳理，構建知識體系的框架。這樣學生既能夠復習學過的知識，對于新知識的印象也會更加深刻。

3.直觀導入法。

直觀導入法能夠對學生的視覺形成很好的沖擊作用，讓學生的記憶更加深刻。所以，教師在進行課堂導入的時候，可以利用圖片或者一些實物讓學生用最直觀的形式觀看教學內容。這樣直觀具體的導入方法，可以使學生更加容易感知，學生在學習的時候也會更加簡單，學習的效果自然會快速提高。

4.情景導入法。

通過情景導入法，教師能夠讓學生進入到一種教學情境中，使學生有一種身臨其境的感覺，這樣學生創新思維就能夠得到很好的發揮，從而形成綜合應用能力。

綜上所述，課堂導入具有非常重要的作用，既能夠起到承上啟下和有效過渡的作用，同時還能夠激發學生的求知欲望，使其更加積極主動地參與到英語學習過程中，從而提高英語教學的質量。所以，這就需要教師注重對于英語課堂的導入教學，通過有效的研究，對學生的學習進行啟發教學。

[1]孫益春.淺析高職高專英語教學中課堂導入的原則和方法[J].武漢工程職業技術學院學報.2010.03：78-80

[2]利承霞.英語教學“課堂導入”的原則和方法[J].安慶師范學院學報(社會科學版).2004.03：124-125