新課改下初中化學教學方法的探討

廣西欽州市外國語學校　廖喜輝

新課改下初中化學教學方法的探討

廣西欽州市外國語學校廖喜輝

教學方法的好壞會直接影響到學生的學習效率。在新課改的環境下，高效率的教學方式成為了大多數學校追求的目標，特別是對于化學這樣的理科性學科而言，顯得尤為重要。本文基于教學問題與教學方式兩個方面淺談新課改下初中化學的教學方法。

新課改初中化學教學方法實驗操作

一、前言

在新課改的條件下，初中化學教學的宗旨是加強學生科學素質和實踐能力的培養和鍛煉。具體而言就是新課改下的初中化學教學，不僅需要重視基礎理論知識的教學，還要培養學生的動手操作的實踐能力，使學生的知識和實踐能力協調發展。因此，初中的化學教師在教學過程中，應該合理安排理論課程與實驗課程的時間。

二、教學問題

總體而言，在新課改的環境下要求學生的理論知識與動手能力的協調發展，但是在整個初中的化學教學過程中，要想達到這個目標首先得克服以下兩個問題。

第一，眾所周知化學是一門理論性比較強的基礎性學科，但是它的這一特征也從另一方面說明了化學理論知識的學習對于一些學生來說可能會缺乏一定吸引力，換句話說就是一些學生可能會對化學理論知識的學習沒有興趣。可是大家都知道興趣是最好的老師，如果一門課程對于學生而言毫無吸引力，那么在老師的課堂教學過程之中，他又如何能夠做到認真的聽講和學習。因此，為了讓學生能夠更好的學習與化學有關的理論知識，提高課堂教學的效率，初中的化學教師首先要做的就是激發學生對于化學學習的興趣。

第二，在學生的動手操作能力方面。一直以來，很多學校都忽視了對于學生實踐能力的培養。尤其是在傳統的應試教育環境的影響下，絕大多數的學校注重的都只是學生的考試成績，而對于與考試成績無關的動手操作能力幾乎不會花費課堂教育的時間去加以培養和教育，從而導致很多學生在化學實驗方面的動手能力都嚴重缺乏。另一方面，在一些地方由于師資力量有限，很多地方缺乏實驗器材，無法滿足學生化學實驗的要求。

針對以上的一些問題，在初中化學的教學過程中產生了一些相對應的教學方法。

三、教學方法

1.關于理論知識。

課堂的教學是學生學習理論知識、鍛煉動手能力的主要途徑。尤其是初中化學這種理論性比較強的學科，課堂的教學顯得尤為重要。因此提高課堂教學效率成了初中化學教學的首要任務。

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。所以在化學的教學過程中我們可以通過激發學生對于化學的興趣來達到提高教學效率的目的。首先，化學教師可以借助一些奇妙有趣的化學實驗來提高學生的學習興趣。比如說在初中化學教學中比較重要的置換反應，把鋅片放入硫酸銅的溶液中，不久之后你會發現鋅片的表面覆蓋了一層紅色的物質，并且溶液由藍色變成了無色。這一系列的反應對于以前沒有接觸過類似實驗的學生而言是非常神奇的，大家都知道，往往越神奇的東西越能夠激發學生的興趣。其次，初中的化學教師們也可以給學生們講解一些與化學有關的著名成就或者產物，讓他們深入地了解到化學在我們日常生活中的作用，把化學知識與實際生活聯系起來。就比如說造紙術和火藥的發明對于世界發展的意義，在充分了解了這方面的知識之后，學生對于化學學習的積極性一定得到很大程度的提高。這樣一來，初中化學的課堂教學效率也就隨之得到了提高。

2.關于實驗操作。

化學是一門立足于實驗操作的基礎性學科，有效的實驗操作過程不僅可以鍛煉學生的動手實踐能力，還能夠鞏固學生對于課堂理論知識的理解和記憶。因此，在客觀條件允許的情況之下，化學教師們應該盡可能地安排學生們自己動手完成有關化學實驗。并且要求學生就自己做的實驗寫出一份相關的實驗報告，報告的內容包含實驗前，實驗中以及實驗后物體的形態，具體的實驗過程的操作步驟，以及在整個實驗過程中遇到的問題和最終的解決辦法，最后通過這個實驗你得出了怎么樣的結論以及你對于這個實驗的看法和思考。這樣的一個總結思考的過程可以培養學生的創造性思維以及探究知識的興趣和能力。

在初中化學的教學過程中，教師們應該注重理論與實踐相結合。在面對枯燥無味的理論知識時應該加強對于學生的興趣引導，通過激發學生的興趣來達到有效教學的目的。在化學實驗的環節，則要注重學生對于實驗內容的思考，讓學生在思考的過程之中理解化學實驗的原理，體會到化學的奇妙。但是，由于一些化學反應存在一定危險性，因此在實踐的過程之中，老師們一定要注意強調正確規范的實驗操作過程。對于一些危險系數比較大的實驗可以采用老師在前示范，學生在后觀察的方式進行教學。

[1]蔣建.淺議新課標下初中化學的有效教學.考試周刊.2015

[2]閆芳、郝軼鳴.新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J].山西廣播電視大學學.2011

[3]郭明友.新課程下高中化學教學方法探討.SouthNorthBridge.2013