自主學(xué)習(xí)合作探究是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

河北省雄縣第二中學(xué)　劉衛(wèi)平

自主學(xué)習(xí)合作探究是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

河北省雄縣第二中學(xué)劉衛(wèi)平

課標(biāo)要求教學(xué)要“改進(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組合作學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究，從而在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲取新知。

自主學(xué)習(xí)小組合作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法

為培養(yǎng)適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展需求的人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何獲得知識(shí)，如何看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。要使學(xué)生真正掌握知識(shí)，就要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。用自己的雙手去操作，自己的頭腦去思考，親身體驗(yàn)。在與同學(xué)交流合作中相互鼓勵(lì)、相互幫助，激發(fā)對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)、合作探究是目前已被師生證實(shí)的一種先進(jìn)的教學(xué)思想。他要求不僅重視教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)。學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了幾點(diǎn)嘗試，取得了較好效果。

一、以導(dǎo)學(xué)案為載體，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。一要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本、獨(dú)立嘗試、小組討論、操作實(shí)踐、分析研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，保證每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于25分鐘。二要給學(xué)生自己思維的空間。教師要充分考慮到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)彈性化的、有一定空間域和思考度的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn)。三要把學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)還給學(xué)生。以往教學(xué)大大壓抑了學(xué)生自主意識(shí)，學(xué)生習(xí)慣性的機(jī)械操作，使學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師大膽放手，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

我教學(xué)生“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，反復(fù)猜想，細(xì)致分析，獨(dú)立思考，然后按導(dǎo)學(xué)案提示動(dòng)手操作，合作研討，最后歸納出多邊形內(nèi)角和公式。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都忙碌著。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自己探究、動(dòng)手操作、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而獲取了新知。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，首先，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在和現(xiàn)實(shí)情況一致或相似的情境中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，誘發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)生主動(dòng)思考，積極探究，張揚(yáng)個(gè)性。再者可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)和探索應(yīng)用是數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，可鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)安排了一個(gè)“猜年齡”的游戲：“請(qǐng)大家把你的年齡乘以4，再減去7，然后你說(shuō)出結(jié)果，我就能猜出你的年齡。”在我猜對(duì)幾個(gè)學(xué)生年齡后，他們對(duì)我佩服得五體投地，正當(dāng)他們對(duì)我的神奇之功贊不絕口時(shí)，我告訴他們，學(xué)習(xí)了一元一次方程的解法后，你們也能猜出別人的年齡，學(xué)生們興趣盎然。主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，勁頭十足，很快掌握了一元一次方程的知識(shí)和技能。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，要結(jié)合各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)多彩的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲；創(chuàng)設(shè)想象的問(wèn)題情境，使他們充分發(fā)揮想象力，多向思維；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的問(wèn)題情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的勇氣。

三、以學(xué)習(xí)小組為平臺(tái)，開展合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作探究教學(xué)策略主要是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，交往互動(dòng)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，小組合作學(xué)習(xí)是很好的形式，在現(xiàn)今正被廣大教育者推廣。一個(gè)問(wèn)題在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見(jiàn)，對(duì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)留給他表現(xiàn)的空間。在大家充分參與中，將數(shù)學(xué)知識(shí)給全班同學(xué)展示，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，不同的人獲得不同的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比結(jié)果重要的多。

在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的示數(shù)、地圖冊(cè)中山的海拔高度，學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)形式的特征并思考問(wèn)題：“如何表示相反意義的量”。激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)分小組討論，在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。在此過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)困生的參與意識(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口活動(dòng)，形成一種全員參與，主動(dòng)參與，全程參與的局面，從而讓學(xué)生從課堂中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

合作探究性的學(xué)習(xí)形式可以以同桌、學(xué)習(xí)小組為單位，也可以采取集體交流的形式進(jìn)行，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自主探索、相互交流的空間。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)師生間單向交流變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

總之，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)審視自己的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間，使學(xué)生在不斷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，樹立自信心和體驗(yàn)成功感，使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面同步發(fā)展。