互聯網在科學中考復習的幾點應用

浙江省桐鄉市洲泉學校 王漢民

互聯網在科學中考復習的幾點應用

浙江省桐鄉市洲泉學校 王漢民

互聯網在中國得到了長足的發展，信息環境下的教學離不開網絡資源。本文以2015年中考科學復習為契機，對網絡資源在科學中考復習中的應用進行了探索和反思。

網絡資源 科學 中考復習

伴隨著“世界互聯網大會”在桐鄉烏鎮的順利召開，互聯網在中國得到了長足的發展。信息環境下的教育教學離不開高度發達的日新月異的網絡資源。本人以2015年中考科學復習為契機，對網絡資源在科學中考復習中的應用進行了探索和反思。

一、網絡資源在科學中考復習中應用的優勢

1.優化學習過程。傳統的復習手段是一支粉筆一塊黑板，主要是用文字和符號來表現教學內容，往往會把事物抽象化。而網絡資源能把客觀事物具體化、形象化，能讓學生眼見其形，耳聞其聲。

2.有利于提高科學中考復習的效率。使用網絡資源，可以加大課堂復習容量，增加學生練習和思考的時間，從而加深理解，強化記憶，培養技能，減輕課外負擔，為推進科學中考的復習贏得時間。

3.提供給我們一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，我體會到教學也是一種藝術，它需要根據自己學科的特點調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

4.利用網絡可以實現資源共享，拓寬了教師獲得信息的渠道，師生利用網絡資源教學，可以實現教學相長。

二、網絡資源在2015年科學中考復習中的應用探索

正因為網絡資源的種種優勢，在剛剛過去的九年級科學中考復習中，本人也充分運用了網絡資源進行了二輪復習。

第一輪復習采用全面復習，根據《2016年桐鄉市各類高中招生文化考試命題實施細則》第40頁至第61頁，有關2015年科學中考的考試范圍、考試要求以及考試目標，本人制訂了一輪復習計劃。以下是2015年科學中考一輪復習計劃：

1.時間：2015年3月中旬至4月底。

2.復習主線：這一輪復習就是鞏固階段的復習，把學生已學科學概念、科學規律、科學現象、科學實驗（包括測量工具的使用）進行系統的回顧、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿足絕大部分學生需求，又能突破難點，使學生能將所學的知識融會貫通。這一階段的復習主要做到：回歸課本，夯實基礎。因為課本是中考命題的主線，在復習的過程中，要改變以往那種要求學生死記硬背的方式，要求學生能依據具體事例，建立科學模型，會辨識出應該用的科學原理或公式，從而達到能解決實際問題的目標。同時配套《2015浙江中考試題研究》和《優化與提高》作為復習資料。在第一輪復習中網絡資源的利用主要是從學科網下載并修改2015年中考復習的課件資源，同時也會利用班級學生Q Q群對一些典型錯題在網上展開激烈的討論。

第二輪復習則是采用專題復習，針對第一輪復習的效果，然后對初中階段科學的內容分為十五個專題進行復習。以下是第二輪復習計劃：

1.時間：2015年5月。

2.復習主線：在普遍復習的基礎上，把所學知識進一步分成15個專題進行復習。

序號專題建議課時1植物的新陳代謝（含光合、呼吸和蒸騰）2 2人的新陳代謝（含消化、呼吸、循環、泌尿及相互關系）3水和溶液（含溶解度、結晶、溶質的質量分數和水的凈化）2 2 4金屬的性質（含金屬與酸、鹽的反應，氧化還原反應，金屬的冶煉）2常見的化合物（酸、堿、鹽）2 6物質的分類、循環和轉化2 7物質的鑒別、鑒定和推斷2 8氣體的制取和性質實驗2 9光的反射和折射（含光的反射、折射和透鏡成像）1 10受力分析的應用1 11密度、壓強和浮力3 12功和機械（含功和功率、簡單機械及機械效率）3 13電路故障分析1 14電學實驗系列1-2 15電學計算（含有關歐姆定律、電功率、電能和電熱的計算）5 1-2

在第二輪復習中主要的網絡資源就是21世紀教育網科學的Q Q群。以教研室組織的初中科學學科“中考復習教學案例設計”聽課賽課為契機，桐鄉科學教育基地為平臺，全市的科學老師進行二輪復習就有了參考的資源。以下是本人參與的專題復習教學設計（片段）：

《變阻器的使用》課堂實錄

1.新課引入：

【活動安排】：學生觀察自己桌子上的儀器設備。

【師生對話】：

師：同學們，仔細觀察桌上的儀器，而后你們有什么問題要問？

（一分鐘后，有一學生手舉滑動變阻器提問）

生：老師，這是什么儀器？

師：這是變阻器，也就是我們今天要學的內容。

2.認識變阻器：

【師生對話】：

生：什么是變阻器？

生（另）：變阻器肯定是能使電阻值改變的儀器。

師：（表示肯定）

生：變阻器有什么作用？

一般來說無業族客戶早上都在睡懶覺，這個時候你打電話給他們，只會敷衍你幾句。晚上也不是很好的時間，因為晚上他們通常都約了一幫朋友在外面喝酒聊天，不會和你聊這些問題。午后的時間才是他們比較閑的，這個時候交談較佳。在給客戶電話之前首先要明確自己的意圖和目的，切記千萬不要拿起電話不加思考地給客戶打過去。

【活動安排】：演示有變阻器的電路。

多媒體展示變阻器改變電燈亮度和電流的大小。

要學生動手模仿多媒體連接一個燈亮度可調整的電路。

讓多組同學把連接的電路拿到實物投影儀上展示出來。（體驗和分享成功）

（討論變阻器的作用）

【師生對話】：

師：誰來說明變阻器的作用？

生：變阻器可在電路中起調整作用。

生：變阻器為什么能改變電阻？

師：變阻器的種類很多，同學們桌子上放的，媒體展示的是最常用的一種，叫滑動變阻器。

（多媒體顯示：變阻器——滑動變阻器）

【師生對話】：

師：同學們首先回顧影響電阻大小的幾個因素，猜想一下滑動變阻器是靠改變什么來改變電阻的，把猜想的結果寫在紙上。而后仔細觀察手中的變阻器和多媒體演示，再請一位同學回答滑動變阻器為什么可改變電阻。

【活動安排】：學生觀察滑動變阻器的結構。

多媒體演示變阻器的結構組成、使用過程及電流流過變阻器的路線。

【師生對話】：

師：誰回答剛才的問題？

生：變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻的。

師：其他同學有不同的看法嗎？（沒有反應）

師：同意他說法的同學舉手。（幾乎都舉手）

師：滑動變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻，（并用多媒體顯示）同學們把這個結論與剛才寫在紙上的猜想對照一下，是否相同，相同的同學舉手。（有2/3同學舉手）

師：哪個同學能說明它是如何改變長度的？（同時重復播放變阻器使用過程）

生：主要移動上面一個滑片，移動滑片……（后面他有點說不清）

師：說得不錯。同學們閱讀課本，找到書上的滑動變阻器的結構示意圖和符號。

（1）并把它畫在紙上。

（2）用紅筆標出電流流過那一段變阻線。

（3）改變滑片的位置，看紅線標出的那一段長度會有什么變化？

【活動安排】：請幾個同學在實物投影儀上展他們的畫，并結合圖談談對變阻器的看法。

多媒體展示變阻器三種不同的接法。學生動手連接電路，體驗三種不同接法中變阻器的作用。

4.討論小結。

【師生對話】：

師：同學們互想討論一下，然后請幾位同學小結一下今天學習的內容。（稍后）

生：今天我們學了變阻器。

生：變阻器中的滑動變阻器，滑動變阻器是靠改變導體的長度來改變電阻的大小。

師：誰說一下變阻器的作用？

生：可改變電路中的電流。

課外作業：調查學校和家庭用電器中那些用了變阻器，觀察結果并寫成調查報告。

不論是第一輪復習還是第二輪復習，桐鄉科學的QQ群都發揮了極大的作用，那里的文件資源也都是我們一模二模試卷的主要來源。

三、網絡資源在2015年科學中考復習中的應用反思

1.利用網絡資源進行復習與傳統復習方法，它們各有所長，利用網絡資源進行復習不能排斥傳統的復習方法和手段，更不能去取代常規復習。利用網絡資源進行復習的優點在于去彌補其他復習方法的不足，使復習達到最優化，而不是取代其他常規復習手段。

2.網絡資源的維護和更新需要及時。因為這是一個飛速發展的信息時代，如果網絡資源得不到及時的更新，那么新一輪中考的復習就得不到有益的補充。

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育初中科學課程標準.北京師范大學出版社.2012.4

[2]浙江省教育廳教研室.浙江省初中畢業學業考試說明.浙江攝影出版社.2014. 12

[3]朱清時.科學.浙江教育出版社. 2014.07