基于學生生活經驗的初中數學課堂教學研究

江蘇省常州市新北區實驗中學　周兆權

基于學生生活經驗的初中數學課堂教學研究

江蘇省常州市新北區實驗中學周兆權

數學教學與生活經驗的聯系十分密切。數學中的許多知識都是來源于實際生活，同時可以通過數學解決生活中的實際問題。所以，數學教學必須要重視教學與現實生活經驗的聯系，讓數學貼近生活。本文探討的重點是在初中數學課堂上，結合初中學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識背景作為出發點，引導學生在學習數學中領悟生活，在實際生活中運用數學，讓初中數學教學充滿生活氣息，使初中數學課堂更加生動有趣。

學生生活經驗初中數學課堂教學研究

在課程標準改革這一背景下，教育重點強調了學生生活經驗的重要性。所以，在探討如何使初中數學課堂教學與生活經驗相結合時，引導學生通過利用已有的數學知識，更好地理解生活問題，從而在現實生活中找到解決數學問題的方法，同時使初中數學課堂更加多彩。

一、數學與生活聯系

課標初中數學教材的編寫，主要是以學生的實際生活作為依據，其目的在于提高學生的創新能力，引導學生把數學的知識與生活經驗相結合，根據生活經驗尋找解決問題的方法。主要體現在，生活中處處有數學，生活是豐富多彩的，會遇到很多需要解決的難題，此過程必然要用到數學。因此，生活中處處有數學，而教師要引導學生看到生活中數學的作用。

二、生活經驗與教學課堂生活化

讓學生感受數學的樂趣，數學源于生活經驗，平常生活中充滿了數學，現實世界就是數學的豐富源泉。在初中數學課堂教學中，教師需要注意把數學與生活緊密地聯系。在教學設計中，應充分考慮學生的生活經驗，使學生能更好地感知和理解所學的一系列內容，同時也有利于激發學生學習數學的激情，使學生明確數學的作用。

1.例題設計生活化。

讓學生感知數學的作用，數學就在我們每個人的身邊，數學通過與生活的緊密聯系，發揮自己的魅力和作用。因此例題設計需要從生活中進行提煉，通過運用數學知識，解決實際生活中的問題，從而讓數學為實際生活服務，培養學生用帶著問題的眼光去觀察事物、思考問題、運用數學知識，讓學生通過親身經歷、感悟獲得知識，通過學生的直接經驗，從認知、理性范疇，擴展到情感、生理和性格等相關領域，會使學生擁有更高層次的聰明才智。

2.數學素材生活化。

通過選用生活化的數學素材，可以讓學生感受到數學的完美。在以往的初中數學教學中，教師特別重視數學知識的教學，在學生的生活經歷方面缺乏關注，偏向于從抽象到抽象，學生感受不到數學的趣味性。因此，可以通過以下幾種方式選取素材：

（1）就地取材。數學素材就在我們每個人的身邊。只要我們注意觀察，就可以發現我們身邊的數學素材。例如，在學習七年級上冊《角》這一課程中，我們可以通過在教室里，尋找到各種角，比如黑板、桌子、鉛筆盒、黑板擦等都可以找到我們生活中的角。

（2）化靜為動。數學不僅是靜止的，也可以是運動的，可以通過在教學過程中，充分利用現代化的多媒體教學輔助手段，將靜止的圖形通過動畫等方式呈現給同學們，比如旋轉、平移、對稱、折疊涉及到的一些變換方式，會使抽象的數學知識變得直觀、形象、簡潔，學生易于接受，學習也會更加輕松，同時也能培養學生的數學興趣。

（3）數學故事。數學是人類智慧的結晶，數學有著悠久的歷史，我們在學習數學知識的同時，也應牢記歷史以及對數學做出巨大貢獻的人物，比如八年級上冊，教師講述到完全平方公式，其系數關系屬于是楊輝三角的一種最簡形式，其中包括一些公式在數形結合中的證明，這些知識都是古代數學家聰明才智的結晶。因此，在教學的過程中，教師可以在網上找一些與課堂知識相關的故事或趣聞，開拓同學們的視野，同時讓學生體味數學的魅力，提高課堂趣味性。

3.作業設計生活化。

教師在設計作業時，可以從網上找一些模板，設計一些圖畫等新鮮素材，使知識具有新鮮感。并且找尋一些數學歷史或經典例題供學生探索研究，同時，教師應親自做一下所設計的作業，精選習題，先易后難，同時考慮到學生的不同情況，可對作業進行人性化的分類處理，如對成績好的學生可全部完成，而對成績不甚理想的學生要求適當完成即可，這樣所有學生都能完成作業，從而使每個學生都能收獲成功的喜悅。

總之，在初中數學教學過程中，教師要以教材為依據，從學生的生活經驗出發，讓學生把生活經驗與初中數學知識相結合，讓數學課堂充滿生活氣息。調動學生學習數學的熱情。讓學生在生活經驗中體會數學的巨大作用和魅力。

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