幼兒閱讀的期盼、興趣及習慣的培養

江蘇省新沂市北溝第一幼兒園　董書蘭

幼兒閱讀的期盼、興趣及習慣的培養

江蘇省新沂市北溝第一幼兒園董書蘭

在幼兒園教學中，要培養幼兒良好的閱讀習慣，要多方面的創設環境，環境對孩子有著很多暗示的作用。因此，幼兒閱讀需要外在環境的激發、引導和培養，教師要通過多渠道的方式促進孩子閱讀的興趣，使孩子從小養成良好的閱讀習慣。

幼兒閱讀興趣習慣培養

“新教育”的核心就是閱讀。閱讀是重要的，對人的一生都有影響。閱讀應該從娃娃開始抓起，從幼兒園開始抓起。幼兒閱讀需要外在環境的激發、引導和培養。在幼兒園，培養幼兒閱讀的興趣和良好習慣，比閱讀本身要重要得多。下面筆者結合自己的實踐，談幾點淺見。

一、幼兒閱讀的必要性和重要性

閱讀能使人增長知識，活化智能，還能娛樂身心。學習與勞作之余，人需要放松，這樣才能精力充沛地投入新的一天，而在眾多的休閑放松活動中，最徹底的放松，最容易辦到、最能持久的放松莫過于閱讀。端一杯濃茶，打開一本好書，你可以讓自己的身體處于完全放松的狀態，而你的靈魂卻可以沉醉在引人入勝的字里行間。忙碌之后你可以在閱讀中調節，緊張之余你可以在閱讀中放松，無聊時你可以在閱讀中消閑，痛苦時你也可以在閱讀中解脫。閱讀甚至于可以用于治病，它有助于病人克服無聊、沮喪、消沉以及冷漠的心理，從而有益于病人身心的康復。

對于閱讀的意義，人們還有更多的形容。有人說，讀書恰如游覽迷人的宮殿，一旦入得門去，但見金碧輝煌，曲徑通幽。這時，你只剩下探幽索隱的執著，卻再也沒有回頭的念頭了；有人說，讀書猶如遨游大海，一旦跳了進去，但見無邊無際，無垠無涯，再想往后退幾乎是不可能的，剩下的便只有奮臂搏擊的份兒了。人們常常以為成天鉆書的人，生活如苦行僧一般，其實苦中有樂。

我們必須清楚，以閱讀為目的的讀者并非死讀書，他們培養、發展了自覺意識，并使之成為內在不可扼制的沖動。這樣，閱讀就成了他的內在需要，而不是外在的、狹隘的實用目的。這種享受的閱讀比一般的娛樂閱讀顯然高了一個層次。

二、在閱讀中培養幼兒的審美能力

從幼兒園開始，就應該造就孩子閱讀方面的審美創造力。它具體包括兩點：其一，要使孩子在表達內容上做到主客觀統一、真善美統一；使孩子表現的客體現實生活和孩子的思想感情融于完美的“習作”之中。其二，使孩子在“習作”時，能以生動的話語、鮮活的形象、真摯的感情、曲折的情節感人。培養幼兒審美能力需要講一些策略，策略很多，如通過啟發想象而鑒賞美。啟發想象，就是教師運用一定的操作方法，引導學生在審美感知的基礎上，以表象運動為形式，進行創造性心理活動。例如，在幼兒大班，可以讓孩子學習《秋思》，讓他們一邊品讀，一邊作畫。有的孩子能將澄澈的秋水、遠山、樹林、殘月、楊柳、寒蟬等畫入自己的畫中。通過緣景作畫，啟發了孩子的想象，充分再現了詩的意境，從而有效地提高了孩子的審美鑒賞能力。在幼兒大班，還可以讓孩子進行一定量的練筆，這主要是為了儲存信息和素材。有很多孩子對異彩紛呈的現實生活熟視無睹，這樣的情況很多。如果教師引導孩子勤動筆，把聽到的、看到的、想到的寫下來，這樣孩子不僅能夠欣賞美，還能夠用筆表現美。因此，閱讀美育教學最根本、最有效、最科學的途徑就是多讀。雖然時間拉得長，代價付出大，但閱讀美育卻落到了實處，閱讀習慣得到了培養，學生的閱讀素質真正有所提高。

三、培養幼兒閱讀良好習慣的策略

對幼兒“閱讀”的概念不要理解得太狹隘，它不僅是指閱讀有形的“書”，還指參加各種各樣的活動，閱讀社會、自然這本大“書”。培養幼兒閱讀興趣和良好習慣需要講究一些方法和策略。有些書，幼兒可能讀不懂，這時，老師和家長應該跟孩子“同讀”，老師和家長可以對孩子進行指導。讀書時，不要躺著讀，不要吃飯時讀，不要聽音樂時讀。孩子讀書時，老師和家長要作表率。老師和家長都不應該在孩子面前玩手機或看電視。孩子讀書讀不下去了，我們可利用適宜的環境進行刺激。許多事情需要兒童動手去做，以此激發他們的興趣。如擺弄玩具電動車，這實際上就是孩子探索他們生活中的世界的奧秘的過程。還可以利用故事進行激發。如，有一位小朋友，幼年時父親把圖書的內容編成故事講給他聽，然后告訴他：“你要是認識字的話，就可以全部了解這些故事的內容了?！边@種撫愛和溫馨的氣氛能培養孩子對書籍的感情。幼兒面對新奇的世界，有太多的疑問，這時，我們應該先讓孩子自己尋找答案。如直跑為什么要比繞道跑先到終點？可以讓孩子拿尺子量一量。這樣，他們就知道直線距離最短了。去幼兒園，有的幼兒馬上說：“老師，我到幼兒園應該走這條道，不應該繞附近那條道。因為那條道不是直線，自然要遠了?！崩蠋焸兞⒖藤澷p地說：“你真聰明?！痹谟變合胫肋€不知道，想說還說不出來時，及時、熱情、耐心地回答幼兒的問題，不但滿足、強化和鼓勵了幼兒的求知欲，也使他們在自己的“閱讀”（活動）中增長才干。在幼兒時期，就要適當地培養孩子邊讀書邊思考的習慣，邊讀書邊勾畫的習慣，邊讀書邊提問的習慣。

在“新教育”閱讀活動中，不能挫傷兒童好問的積極性。孩子喜歡追根究底，但是在日常生活中，有的家長對孩子的發問總是不耐煩地說：“去，去，去，我這兒忙著呢，沒工夫跟你說這些！”“現在不懂，以后就會知道的。”這樣會挫傷孩子好問的積極性，嚴重影響他們的健康成長。在幼兒園，我們更應該嚴禁這種情況的發生。