如何完成初中英語題型“短文填空”之淺探

魏永社

摘 要：初中英語題型“短文填空”主要考查學生的英語知識的連貫性及對語言遷移能力和對語言信息的綜合運用能力，它不僅考查學生對短文的理解，還考查學生對詞匯的綜合運用能力。

關鍵詞：題型；初中英語；方法

筆者從事初三英語教育教學幾十年，在長期教學過程和教學實踐中，對此題型的答卷情況進行了仔細的分析和研究。現將如何指導學生完成中考題型“短文填空”的心得和方法與同行一起探究分享。

一、題型分析

從陜西省中考題可知，它為九類考題：（1）聽力，（2）單選，（3）完形填空，（4）閱讀理解，（5）完成句子，（6）短文填空，（7）任務型填空，（8）補全對話，（9）寫作。其中短文填空占10分。這一試題是通過一篇貼近學生日常生活的各種具有教育意義的短文，來考查學生對文章的理解，特別是考查學生對各類詞形、詞性的變化規律的掌握，它包括動詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、代詞、連詞等范圍很廣，詞形、詞性變化多樣，這為學生完成這類試題增加了難度和變數。絕大多數學生讀不懂文章，更不知選擇哪一個單詞填空，不知如何去完成，不得其法，失分較多。

二、原因分析

1.閱讀能力培養的缺失

從學生對此題答卷情況來分析，有一半的學生讀不懂文章，不能正確理解文章大意。在考試時，靠蒙靠運氣去胡亂完成，還有少數學生放棄此題，這充分說明了我們英語教學工作者在日常的教育教學過程中，忽視了對英語閱讀能力的培養。英語閱讀能力的培養是一個漫長的過程，必須從詞和句到文章要循序漸進。從初一到初三都要嚴抓不懈，我們要遵循語言規律，聽說領先，讀寫跟上，只有通過每天給學生適量的有趣的閱讀材料，進行閱讀訓練，把閱讀能力的培養融入教學活動中去，才能使英語生動有趣，學生易學愛學。學生讀懂了，那么各種中考題型就會迎刃而解。

2.基礎知識和基本技能培養的缺失

我們楊凌第二初級中學生源復雜，英語基礎參差不齊，家庭教育不力，學生和家長對英語重視不夠，沒有形成一個良好的學習習慣，單詞、短語不會讀寫，語法概念不清，導致了很多學生在雙基能力上較差。不能適應英語教學和考試，而將其棄之。自己所擔任的兩個教學班，每個班有一半的學生不能看懂試卷，問其原因，單詞不會讀寫，看不懂句子，這也充分說明了我們從初一到初三教學過程中，沒有狠抓學生的基礎和基本技能的培養，為學生的英語學習埋下了隱患，增大了教學難度，阻礙了學生的發展。

三、方法指導

短文填空不僅考查學生對短文的閱讀理解能力，又考查學生對詞匯知識的綜合運用能力。那么怎樣完成《短文填空》題呢？

步驟一：把方框中的詞匯歸類

在做此題時不要急于閱讀而是按照詞類將其歸類為：（1）動詞，（2）名詞，（3）形容詞，（4）代詞，（5）副詞，（6）介詞，（7）連詞，（8）數詞。用自己喜歡的標識去歸類。

步驟二：注意各種詞的詞形和詞性變化

（1）動詞：首先要注意動詞單三形式，現在分詞，過去式和過去分詞及不定式的形式，它是規則變化還是不規則變化。如：come/comes/coming/came/come/to come；study/studies/studying/studied/studied/to study。

（2）名詞的變化。

注意：名詞的單復數；名詞的所有格；名詞變形容詞（luck—lucky）

（3）形容詞的變化。

注意： ①形容詞的原級，比較級，最高級，是否是不規則變化；

②形容詞如何變副詞。例：careful—carefully. Angry—angrily

（4）代詞：應注意這個詞的五種變化：主格，賓格，形容詞性的物主代詞，名詞性的物主代詞和反身代詞。

（5）副詞：它一般修飾形容詞，副詞和動詞，放在形容詞之前動詞之后。

（6）介詞：首先了解這個詞的基本用法，它是否和形容詞構成介詞短語，或者與動詞構成動詞短語。

（7）數詞：要注意這個詞的基數詞和序數詞形式：如five—fifth。

（8）名詞和形容詞的派生詞及前綴和后綴而派生出的不同意義的詞。如：friend/friendly/friendship；home/homeless；fair/unfair。

步驟三：精讀全文理解大意，給每個單詞找座位

認真閱讀短文，把握大意，根據所給詞使短文語義通順，符合邏輯。按照所選詞的位置來確定它的變化形式，動詞應注意它的五種變化，同時應注意動詞的語態形式。名詞應注意單復數及所有格變化。形容詞應注意原級、比較級、最高級以及形容詞變副詞的規律。可按照固定搭配，語法要求，習慣用法，時態，語態等對句子進行分析，關注空格前空格后的詞匯，從而對所選詞進行適當變形。然后仔細檢查單詞拼寫是否正確，是否有時態，語態，習慣用法上的錯誤，確保答案正確無誤。

總之，學生做短文填空，不但要注意以上所談的細節問題，而且要把握上下文之間的邏輯關系及構詞法。在充分理解短文的基礎之上，才能做好試題。同時，我們英語教師也應該在日常的教育教學活動中加強對學生的學習方法、答題技巧的指導和訓練，要狠抓雙基教育，只有這樣我們楊凌第二初級中學的英語教學水平和教學質量才能得以提高。

參考文獻：

[1]毛延生.完形填空難度的語篇文體研究[D].華東師范大學，2006.

[2]趙秀紅.合理刪詞完形填空與外語學習中閱讀能力考察[D].山西大學，2006.