翻轉課堂教學在初中數學中的應用及存在問題研究

楊璇

摘 要：翻轉課堂教學模式是一種來源于美國的新式的教學模式，通過這種新式的教學方法能有效地促進學生的自主學習能力，增加師生和生生之間的交流。它以一種新姿態屹立于傳統教學模式的開端，突破新的思維理念，拓展教學模式的深度與廣度。淺析翻轉教學模式在初中教學中的應用及對存在問題的思索。

關鍵詞：翻轉課堂；初中數學；教學模式

一、翻轉課堂教學的概述

隨著信息化的發展以及經濟全球化的帶動，國外的教學模式在國內的應用增多，并且隨著國外教學效率的提高，翻轉課堂在國內聲名鵲起。翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，定義上是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后自主學習完成，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目的是讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

二、翻轉課堂在初中教學中的應用

反轉教學模式以信息技術為基礎，信息化的發展促使翻轉課堂教學模式在初中教學中的應用，初中教學上側重對學生自主學習能力的培養，因此，教師以這種教學方式，通過微視頻來搭載教學知識，以學生為中心，顛覆傳統灌輸式教學模式代替學生的自主學習能力，提升學生之間的交流能力、師生之間的配合能力。

1.翻轉課堂在初中教學中的應用上，首先要制定教學目標，明確教學方向，教學方向是完成整個翻轉課堂教學的前提，在初中教學中，比如，反函數的概念就比較抽象難以理解，學生對于圖像和單調性等問題不能理解透徹，教師就可以通過學生在這些知識點上的問題，制訂明確的教學目標，在PPT制作的時候，教學視頻可以采用優秀教師的傳授方法，有針對性地進行教學。同時，學生也應該在觀看視頻聽講的同時，根據自身情況學習知識和彌補缺陷。

2.生活化教學，激發學生的學習興趣。隨著社會經濟的發展，初中生利用網絡掌握信息、搜索資料的也不在少數，翻轉課堂的教學模式下可以采用視頻教學的同時，吸引學生的注意力，然后融入數學知識，在學生自愿學習的情況下更能提升學生的學習能力。比如，在初中數學關于角的認識的時候，翻轉課堂教學就可以舉實物的例子，比如蕩秋千的時候，上坡路的那些情況在視頻中展示，一方面吸引了學生的注意力，另一方面又學到了知識，并提高了學生的實際應用能力。

3.改革傳統教學方法，改善師生關系。翻轉教學模式顛覆了傳統的老師教、學生聽的傳統教學模式，由傳授與被傳授者變為學習的溝通和引導者，而且在學習的中心和重點上也由教師向學生轉變，當然教師依舊也是教學的灌輸者。在初中數學教學中，教師在提供知識的同時，通過新興媒體的教學方式，對學生的疑難問題進行解答，與學生溝通，從而把握教育方向。學生則通過預習和復習彌補不足，完善自身的知識體系。翻轉課堂教學中教師就是在施教的同時鍛煉學生的自主學習能力，引導和及時做出反饋

信息。

三、翻轉課堂應用存在的問題

雖然翻轉課堂教學模式在初中數學教學上有著積極的作用，但凡事都有兩面，而且在目前教學模式不完善的情況下，也要注意很多細節上的問題。首先，要注意教學內容的精簡。教師在教學時注意教學內容的繁雜度，不要過于啰嗦，剔減無效的教學內容，從而精簡內容，提高教學效率和質量。其次，注意對學生問題的收集，注意學習信息的反饋，不能一味只顧知識傳輸，缺乏對學生問題的關注和收集，在課堂教學的時候注意問題收集，更好地彌補學生的知識漏洞。再者，在教師學生身份翻轉的同時，要保持教師是知識灌輸者的地位，明確學生是教學的中心，不能逾越和混亂角色。

翻轉教學模式在一定程度上提升了教學質量和教學效率，通過新興媒體的教學方式，較大地刺激了學生的學習興趣，促進師生間的交流、生生間的配合，使學生能夠對數學學習擁有積極的學習態度，增強了學生的自主學習能力。但是目前的教學模式并不完善，隨著時間的推移改進，一定會有更大的效益性和實踐性。

參考文獻：

[1]邢莉莉.初中數學翻轉課堂的教學模式的實踐[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]孫麗梅.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2014.