淺談初中數學教學中的對話教學

李訓超

摘要：目前，隨著新一輪課程改革的深入和推進，以互動交往、溝通合作和民主平等為主要特征的教學越來越受到專家和學者的關注和重視，而且逐漸成為教育工作者不懈追求的至高境界。這種境界恰好是對話教學當中的核心，在新課程改革的視野之下，數學教學已經和“生本”視野下的對話形式的教育模式聯姻，從而生成一種“青出于藍而勝于藍”的新型的教學形態。

關鍵詞：初中數學；對話教學；實施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-068-1一、初中數學教學中對話教學目標設計

在初中數學的教學活動當中至關重要的一個環節就是對話教學的目標設計，通過目標設計能夠清晰地對“教學課堂應該充滿創造與想象，教學要密切聯系生活以及教學過程要充分體現合作與互動”有一個明確的認識，同時也是初中數學對話教學的主要理念。

1.充滿創造與想象的課堂。我國教育家，華東師范大學終身教授葉瀾女士曾經提出的“讓課堂煥發出生命的活力”成為目前我國教育界具有充分感召力的一種聲音。此外，還有“課堂是師生心靈相約的地方，是師生生命相遇的場所，是師生通過對話來尋求真理的場所，是探討學術的場所”等等。通過這種重建的課堂概念已經深入到人們的內心當中。因此，我們應充分發揮學生個性，使創造和想象成為對話教學當中的主要領導和核心。然而，若想要充分地發揮其理念，有以下幾個方面要注意：徹底激發學生的懷疑精神和批評意識，創造一種自由的教學氛圍，讓學生們隨心所欲地“有感而發”，鼓勵和提倡學生們進行“奇思妙想”。或許，學生們所自由發揮的想象是奇妙的，平淡的，幼稚的，或者是錯誤的。這些或許已經不那么重要了，重要的是在對話教學的過程當中教師要能夠充分地，有意識地去引導學生和鼓勵學生進行自覺的“思考”和“想象”。

2.數學聯系生活。初中數學教學密切聯系生活的主要方式有：教師在教學過程當中要密切關注學生們的生活世界。然而想要充分地去關注學生們所生活的世界，就要“潛伏”到學生當中去，真正地去了解學生。了解的方面主要針對學生的主要特征，并且還要不斷地在此基礎上對自己所生活的世界進行呈現。也就是說，要真正實現學生們生機勃勃的生活世界，像學生在家或者是在課外活動所經歷的的那樣。其次，教學要關注現實生活。雖然現實生活是豐富多彩的，但是其實卻是復雜的。在生活當中也蘊含著諸多的教育資源。因此，教師要密切聯系生活教學，要考慮怎樣使學生和實際生活狀態和課堂生活呈現一致。

3.教學過程體現，合作和互動。教學的過程是師生雙方針對同一個話題互相溝通，互相交流以及互相分享的過程，本質上就是一個互動和交往的過程。因此，在針對教學進行目標設計的時候，要把教學的本質充分體現出來，把合作和鼓勵學生這兩個方面作為重要基礎。

二、初中數學教學中實施對話教學

1.師生之間平等對話。教師樂于面對學生，這才是有效的對話教學。發現學生的閃光點而且積極地幫助學生發展自己的長處與優點，教師要以平等的態度去對待每一位學生，并且放下權威的架子。只有教師真正公平地去對待每一位學生，學生才愿意去傾聽教師所教授的知識內容，學生才能夠感受到自己是被重視的，讓學生感受到自己的付出是得到教師的肯定的，以此來促進學生自覺地進行學習。此外，教師在教學過程當中還要預先處理好生成和預設之間的關系。也就是說教師既要在上課的時候不受傳統所設定的模式限制，又要在上課之前有充分的準備。教師要能夠及時地抓住學生的即興創造，讓學生的創造力得以發揮。“人們無法預料教學所能夠產生的全部范圍的成果，沒有預料不到的成果，教學也就不能夠成為一項藝術了。”（布魯姆說）

2.多媒體對話。多媒體作為一種現代教育技術已經逐步走進了學生的教學課堂當中，同時它也為數學的課堂教學增添了不少的趣味。經過多年的實踐證明，多媒體的恰當使用能夠更好地使數學課堂起到事半功倍的效果。因此，多媒體的使用不是簡單的疊加，不是隨意的投入，而是有效地和教學融合在一起，使它充分地發揮其作用，為教師和學生有效地服務。這充分地顯示了恰到好處的“人機對話”完全能夠起到事半功倍的效果。

3.積極地激勵學生實施“自我對話”。我們通常所說的“自我對話”的深層含義指的是：人性的需求和欲望。簡單地說，就是人性的自我探究存在物和自我認識的存在物。學生通過這種“自我對話”的形式能夠對對話教學的深層本質進行有效的挖掘和揭示。因此，我們只有把對話教學這種具有反思性的教學活動作為對話的時候，才能夠真正地體會到其中的深刻含義。對學生進行適當的自我反思教育和鼓勵學生進行自我反思，這是在教學設計當中的重要策略。教師應該幫助學生通過比較去加深對自己的認識，教師應該盡可能地去幫助學生拓寬自己的學習空間。在教學的過程當中，教師不僅要去引導學生在交流當中學會傾聽，而且還要指導學生去運用數學的符號來表達自己的觀點，學會把別人的思考方式整合到自己的認知結構當中，去提高自己學習數學的能力，充分地改進自己的學習。

總而言之，通過上述對話教學目標設計和實施對話教學這兩個方面，我們可以看出自從新一輪的新課程改革大力推行之后，數學的對話教學模式不僅僅只為教師帶來了福利，而且更為學生和教師之間的共同成長提供了前所未有的大好機遇。在初中數學的課堂教學當中，教師不但要抓住好時機，而且還要有效地選擇所要討論的主要內容，靈活地把握討論的動向。積極地引導和牽引，讓學生積極、主動地參與，大膽假設、探討，讓對話教學在數學的教學當中百花齊放，使數學課堂充滿生機活力、生機勃勃。