如何培養幼兒的自理能力

王霞

自理能力是指人們在生活中能自己照料自己的一種行為能力，是一個人應該具備的最基本的生活技能，簡單地說，就是自己照顧自己的能力。幼兒自理能力的形成，對于今后生活將產生深遠的意義。從小自理能力強的孩子，進入社會后生存適應能力就會更強。一些幼兒自理能力較差，父母包辦的較多，依賴性特強，對新環境的適應能力較差，培養的難度比較大。在多年的幼兒教學實踐中，我研究總結了幾種培養幼兒自理能的辦法，供大家借鑒。

一、抓住關鍵點，培養幼兒的自理意識

思想主導行動，自理意識是從思想上培養幼兒自理能力的起點。我國著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是幼兒自己能做的，應當讓他自己做?！痹谌粘Ｉ?、學習中，我們要注重培養幼兒自己的事情自己做的思想，樹立自理意識，這樣幼兒才能自覺做好自己的事情。如，我通過“我長大了”、“自己的事情自己做”、“幫助別人”等趣味活動，讓幼兒在活動實踐中意識到自己有能力做好自己的事情，也能幫助別人做很多事情，樹立幼兒自信心。課外活動結束后，對幼兒進行正面教育，引導幼兒整理衣服，拍拍衣服上的灰塵，保持衣著整潔。然后讓幼兒伸出小手，相互觀察，提出我們的小手臟了怎么辦？指導幼兒自己洗手，不斷增強幼兒的生活自理意識。再如，我們班的王亮小朋友，不會穿衣服、系鞋帶，一提到洗手，就追著老師，讓老師幫他洗手。一開始，我一邊幫助他洗手，一邊引導他仔細觀察，鼓勵他自己試著做。慢慢的，王亮小朋友學會了許多自己處理日常小事的技巧，樹立了動手做事的自信心，動手能力得到了進一步提高?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養是比較一個漫長的過程。因此，幼兒教師要善于抓住日常生活的一些關鍵點，逐步引導幼兒自己動手做事，感受自己的成長，樹立自理意識，增強自理能力。

二、積極搭建平臺，教授幼兒自理技巧

授人以魚不如授人以漁。這就告訴我們，要想讓幼兒做到生活自理，就必須讓幼兒掌握生活自理的基本方法。我們所教的幼兒較多，存在個體差異，我們在教授方法時要采取針對性的措施，因材施教，分類指導。一是要注重分類指導。對于自理能力較強的幼兒，在示范指導中的標準要相對高一些。對于自理能力較弱的幼兒，我們不僅標準要低一些，而且要耐心進行引導。如，在示范指導幼兒系鞋帶、穿衣服等日常生活事例中，對于能力較強的幼兒，放手讓他們自己去做，指導掌握其中的要領。對于能力較弱的幼兒，首先指導他們分清衣服前后領，然后指導穿一些簡單的套裝，幫助他們總結穿衣要領。二是要注重循序漸進。在幼兒掌握了基本生活自理技巧后，我們要想方設法提高其速度和質量。如，幼兒在吃飯方面，在學會用勺子和筷子后，指導幼兒加快速度，傳授一些如何杜絕撒飯粒的技巧，慢慢做到獨立吃飯。再如，幼兒午休后，我們組織開展穿衣比賽活動，看哪個幼兒穿衣速度快，又穿得整齊，給予獎勵。通過反復訓練，不僅鞏固了幼兒的穿衣技巧，而且使他們的穿衣速度得到了大幅度提高。三是要注重鼓勵。獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活自理的動力。因此，教師注重多鼓勵和表揚幼兒，讓幼兒在老師的表揚聲中對自己的能力充滿信心，自覺掌握自理技巧，提高自理能力。如，幼兒自己動手整理完小書桌，我們就要及時給予“你真棒”、“真能干”等肯定，讓幼兒感受成功后的快樂。

三、多形式多渠道，鞏固幼兒自理能力

幼兒自理能力的形成是一個反復訓練的過程，我們要通過經常性的督促、檢查和提醒等方式，幫助幼兒鞏固自理技巧，逐步形成自覺的行為。一是要緊緊抓住日常生活，處處訓練幼兒。如，幼兒自己如廁、動手整理課桌、飯前洗手等各個方面，都讓幼兒自己做。在幼兒做的過程中，教師耐心指導，反復訓練，逐步鞏固自理要領。二是注重發揮游戲的功能。游戲是幼兒最喜歡的活動形式，我們可以通過游戲鞏固幼兒的自理能力技巧。如，開展“給布娃娃穿衣”、“給小猴子洗臉”、“布置小動物的家”等趣味活動，讓幼兒在游戲中學會如何穿衣、洗臉和整理布置自己的房間，在游戲中強化自我服務的意識和能力。三是注重激發幼兒的好勝心。好勝心是促進幼兒提高自理能力的一種強大動力。我們一句不經意的話，就可激起幼兒的好勝心，促使他們躍躍欲試。因此，在日常生活學習中，我們要善于抓住幼兒這一特征，設計一些有趣的活動，在活動中促使幼兒提高自理能力。如，在午飯后，設計開展幼兒動手洗碗筷活動，對于洗得干凈、速度又快的幼兒，給予監督和幫助別的幼兒洗碗筷的獎勵，讓幼兒在競爭中提高自理能力。

總之，自理能力的培養在幼兒期是一個重要的開發期，而且幼兒自理能力的培養和訓練是一個長期的過程。因此，幼兒自理能力的培養，貴在堅持，重在鼓勵，關鍵在訓練。我們在日常教學中要多為幼兒創造機會，搭建平臺，讓幼兒做到自己的事情自己做。同時，教師輔以耐心的指導、精心的示范、長期的訓練，只有這樣，才能培養幼兒較強的自理能力。