基于微課的高職藝術設計類專業教學模式改革

車靜薇

摘 要： 學生在學習過程中利用精心設計的信息化課程資源，可以更充分地利用碎片時間自主學習。高職藝術設計專業運用微課進行教學模式的改革，是目前最有效的專業人才培養的途徑。以微課教學的主要特點為基礎，構建出最適合高職院校藝術設計類專業的教學模式，從而有效地解決一直以來教學效率不高的問題，這對于高職院校藝術設計類專業的教學模式改革具有十分重要的意義。

關鍵詞： 高職院校 藝術設計類專業 微課 教學模式改革

短小精悍是微課這一教學資源形式的主要特點，其目的是使學生的學習可以更自主便捷，實現在任何時間、任何地點都自主學習，同時還有效地將目前現有的在線視頻冗長拖沓的不足進行彌補，從而可以更適應學習者的實際需求。高職院校藝術設計專業運用微課進行教學模式的改革，是目前最有效的專業人才培養的途徑，有效地解決一直以來教學效率不高的問題。

1.高職藝術設計類專業微課設計的原則

1.1微小化原則

時間短是微課教學的主要特點，一般情況下微課視頻教學的時間都在5至10分鐘內。由于高職藝術設計類專業的學生思維跳躍性較強，很難保證其注意力長時間集中，因此不能長時間地對其進行理論知識的灌輸。微課視頻比較短小，可以在短時間內牢牢抓住學生的注意力，在短時間內對知識點進行趣味性的講解，這些都可以促進學生注意力的集中。

1.2以學生為主體的原則

服務學生的學習是教學活動開展的目的，而學生掌握知識的程度是評價教學效果的依據。幫助學生成才是微課設計的出發點，其主要目的是充分掌握和分析學生群體的普遍思維個性、情感特征及學習能力。

1.3實效性原則

在微課教學過程中，必須始終以解決學生在學習中遇到的問題為首要任務，因此在教學活動開始之前，首先必須告訴學生教學內容完成之后可以學到什么或者解決怎樣的問題，才能將學生的學習興趣激發出來，吸引其探索知識的欲望[1]。微課設計還將創設問題作為其設計的主要方向，將問題作為引導學生進行思考和探索知識之間的橋梁，從而保證相關教學環節的順利進行。實效性強弱的關鍵是學生是否學得會，而微課則將這一本來極抽象的問題形象化，將原本復雜的問題簡單化，同時其所選擇的表現形式是最適合高職院校藝術設計類專業學生的，這些都使學生體會到微課教學的真正意義和價值。

2.基于微課的高職藝術設計類專業教學模式改革措施

2.1對藝術類微課的學習思路進行創新

讓學生利用碎片時間在任意的時間、地點進行自主學習是傳統的微課教學的主要思路。就高職藝術設計類專業的學生而言，對這一專業進行微課教學的重點已經不再是課前的預習或者課后的復習，而應該將重點轉向如何解決傳統教學時課堂上出現的問題，從根本上促進學生學習效率的提高，主要有以下幾方面的特點：（1）利用微課視頻可以在最短的時間內向學生展示繪制的流程和效果的特點，留下更多的時間對學生進行逐個的輔導。（2）把教師示范的部分做成微課視頻。將聲音和文字分配在相關的知識點上，同時對其進行重點講解，從而有效地避免教師在知識講解的過程中出現顧此失彼的現象。（3）確保所有的學生都可以清楚明白地看清微課視頻的相關知識內容[2]。（4）采用微課視頻制作的手段，使得繪制過程的速度得到極大的提升，同時學生可以在較短的時間內了解視頻畫面的整體效果。短時間的視頻展示不僅極大地豐富了展示的內容，而且有效地避免了學生因為長時間觀看視頻而產生的視覺和精神疲勞的問題。這不但從根本上提高了學生上課的效率，而且促進了教學效果的增強。

2.2改變藝術設計專業學習微課的形式

目前需要進一步改變傳統的微課教學的形式。應該將實踐性較強的課程設計制作成微課視頻，將其放在課堂上讓學生更直觀地學習是最適合高職藝術類專業學生的。這樣的微課視頻也有效地避開了高職學生自主學習能力相對較弱的缺點。而這則主要有以下幾方面的表現形式：首先，在課堂上有教師的督促。其次，微課教學主要是通過圖片、視頻和動畫等形式進行知識點的講解，從而達到吸引學生提高其學習興趣的目的。在實際的微課教學過程中，學生不僅要了解相關的操作流程，而且必須認真地觀察整個流程呈現出的效果，使其可以大膽地親自動手嘗試。在這樣的基礎上，通過教師布置的練習作業，會極大地提高學生的實踐操作能力。所以，改變傳統的微課教學的思路和形式是高職藝術設計類專業微課教學新模式順利開展的基礎，這樣才能使學生在微課課堂上對知識的學習更感興趣，為其學習相關的專業知識奠定良好的基礎。

3.結語

微課是高職院校藝術設計類專業進行課程改革是必不可少的教學形式，但是以往的傳統的微課教學模式與現代高職院校藝術設計類專業學生的特點并不十分吻合，因此必須對傳統的微課教學模式進行改革，才能使其成為適合高職院校藝術設計類專業的新的教學模式。

參考文獻：

[1]李曄.高職院校藝術設計專業教學模式淺析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009，01：155-156.

[2]曾莉.高職設計類專業互動教學中微課教學模式的應用與實踐[J].藝術科技，2016，04：82.