對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

宋慧萍

摘 要：作為素質(zhì)教學(xué)的重要部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到情感的釋放，在繪畫中不斷豐富自己的視野，從而提升自身的藝術(shù)境界。因此，本文主要在分析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性基礎(chǔ)上，提出了在教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的合理建議，從而促進(jìn)學(xué)生繪畫水平的提升、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力與想象力的培養(yǎng)有重要作用，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。因此，作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極作用。所以，筆者針對(duì)于此，對(duì)積極促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行方法論的討論，以此努力促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化

小學(xué)美術(shù)課堂能夠使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。從美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在課堂中始終處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間缺乏積極的互動(dòng)，老師的主導(dǎo)地位太過強(qiáng)勢，從而使學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮，不利于學(xué)生的健康成長[1]。但是，如果在小學(xué)美術(shù)課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠促進(jìn)師生之間的積極溝通與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而在課堂中形成一種和諧、愉悅的氛圍。

2.能夠有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

作為一種繪畫藝術(shù)，美術(shù)可以使學(xué)生提升自身的修養(yǎng)，陶冶性情，促進(jìn)其審美能力的提升。然而，當(dāng)前小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)得不到老師與家長的積極重視，同時(shí)為了使小學(xué)生在升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績，對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，致使美術(shù)課堂教學(xué)的效率不高，教學(xué)質(zhì)量下降，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而更好地提升其品質(zhì)與修養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的合理建議

1.促進(jìn)小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變

作為小學(xué)美術(shù)老師，我們應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)性發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，努力促進(jìn)學(xué)生想象力的自由發(fā)展，借助積極的繪畫活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將繪畫與小故事結(jié)合，進(jìn)行練習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力；或者老師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的繪畫特點(diǎn)、風(fēng)格等，為不同學(xué)生選擇不同的素材，并且按照學(xué)生自己的喜好進(jìn)行不同的創(chuàng)作；或者老師可以針對(duì)創(chuàng)作欲望較為強(qiáng)烈的學(xué)生，放手讓其針對(duì)任意素材進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生的創(chuàng)造力盡情地自由發(fā)揮；從而使學(xué)生保持積極的狀態(tài)，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

要想在課堂上努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師掌握一定的創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在一年級(jí)的《春天的色彩》的教學(xué)中，老師可以有意在課前為學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌，然后向?qū)W生提問：關(guān)于春天會(huì)想到哪些色彩？學(xué)生就會(huì)積極思考，從而營造出一種活躍的課堂氛圍；接下來，老師還可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過動(dòng)畫、圖片的展現(xiàn)將其他學(xué)生關(guān)于春天的繪畫作品展現(xiàn)出來，再對(duì)學(xué)生講解一些關(guān)于繪畫的手段與技巧，從而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中積極發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[2]。

3.尊重學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生自由空間的發(fā)揮

小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于繪畫水平的提升非常關(guān)鍵，因此老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行有效的保護(hù)，使學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性不受傷害，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，從而為學(xué)生營造一種和諧、自由、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，老師對(duì)在繪畫學(xué)習(xí)方面相對(duì)差一些的學(xué)生，應(yīng)該采用和藹、溫和的語氣，鼓勵(lì)學(xué)生掌握正確的繪畫方式，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力；另外，對(duì)于一些班級(jí)中喜歡玩鬧的學(xué)生，老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的課堂積極性進(jìn)行引導(dǎo)，使其在繪畫中表現(xiàn)出極大的想象力，通過自由發(fā)揮努力提升自身的創(chuàng)造能力。

4.加強(qiáng)因材施教的教學(xué)作用，促進(jìn)每位學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

由于個(gè)體之間的差異性，需要小學(xué)美術(shù)老師積極實(shí)施因材施教的教學(xué)方式，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力進(jìn)行深入了解與觀察，從而合理實(shí)施有效的教學(xué)方式。比如，每個(gè)學(xué)生對(duì)不同事物的繪畫的掌握不同，因此，老師應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生采取適合其本身的教學(xué)手段。

總而言之，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生來說具有非常重要的作用。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，積極尊重學(xué)生的自尊心與主體地位，在因材施教中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李承輝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（6）：26—27.

[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（12）.

（作者單位：山東省蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學(xué)）