設計工程制圖數字化、信息化、網絡化教學研究

張志毅+張楠

【摘要】設計工程制圖是工業設計專業一門核心課程，實現該課程的數字化、信息化和網絡化是時代的要求。論文依據課程教學內容與特點，應用各種軟件數字化課程內容，制作微課課件開展教學。通過QQ或微信網絡平臺，師生進行教學互動，提高了教學效果；也為其它課程的數字化、信息化和網絡化研究，提供了有益的參考。

【關鍵詞】設計工程制圖 數字化 信息化 網絡化 微課

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0252-02

一、設計工程制圖教學內容分析與數字化設計

1.關于設計工程制圖課程。

課程是工業設計專業的一門必修基礎課。以畫法幾何為基礎理論，是世界工程界通用的“工程技術的語言”。該語言是一種用圖形表達為特征，用圖形生動敘述設計產品創意的媒體，用圖形描述產品形態、色彩，產品的功能。

該課程是以培養學生創建“由空間到平面，再由平面到空間”的空間思維能力為宗旨。

2.設計工程制圖教學內容數字化、信息化和網絡化設計。

課程特點是技能性很強，課程中95%以上的內容涉及到表達產品形態、結構等圖形的繪制技能。首先，實現繪圖技能的數字化、信息化和網絡化。創建課程的微課群，推動課程網絡資源積累與教學共享的進程。設計工程制圖主要由以下教學內容構成，論文選定了可數字化、信息化和網絡化的教學內容，并擬定了對應微課題目。

二、設計工程制圖教學內容的數字化、信息化、網絡化設計程序

微課是一種教育方式，是課堂教學的有效補充。創建新型教育公眾平臺，發送圖片、文字和語音信息等。增加師生的網絡互動。讓教學過程變得自然、生動、活潑、輕松。微課數字化、信息化和網絡化基本程序如下：

1.選用不同應用軟件，制作數字化教學內容的微課素材，創建微課素材庫。

2.應用Microsoft Office PowerPoint軟件，選用相應素材，完成PPT課件的設計與制作任務。

3.應用Adobe Acrobat軟件，把PPT演示文稿轉換為PDF電子文檔。

4.通過“QQ”或“微信”媒體上傳網絡輔助教學平臺，實現課程教學數字化資源共享與互動。

三、微課素材的數字化、信息化與網絡化設計

微課課件是由許多不同屬性的微課素材構成，項目應用不同軟件創建了微課基礎數字化資源。

1.應用AutoCAD繪圖軟件設計，制作平面圖形數字化素材。

應用AutoCAD繪圖軟件進行輔助教學是必不可少的。微課中的平面圖形數字化素材，均由AutoCAD繪圖軟件制作完成。如圖1至圖4所示：

2.應用3D MAX繪圖軟件設計制作彩色立體數字化素材。

應用3D Max軟件可設計制作，三維空間，基本立體模型，組合體模型和零件模型；還可設計制作三維動畫等輔助教學數字化素材。如圖5、圖6所示：

3.應用SolidWorks 軟件設計制作三維數字模型的數字化素材。

應用SolidWorks軟件可設計制作，三維空間，組合體模型，零件模型，裝配體模型等；還可設計制作三維動畫等輔助教學數字化素材。如圖7、圖8所示：

4.應用Microsoft Office PowerPoint軟件設計制作PPT演示文稿。

PPT課件需要在Microsoft Office PowerPoint軟件平臺上制作。圖9至圖16展示了一個名為“螺栓連接裝配圖畫法”的微課課件。該課件共由15張幻燈片構成，包含文字，三維數字模型圖，平面圖等數字化素材。微課的目的是演示螺栓裝配圖的繪制技能與方法步驟。課件名稱為“螺栓連接裝配圖畫法.PPT”。

5.應用Adobe Acrobat中文軟件，創建PDF電子文件。

PDF文件格式支持跨平臺上運行，多媒體集成的信息發布，尤其是提供對網絡信息發布的支持。

應用Adobe Acrobat中文軟件，將“螺栓連接裝配圖畫法.PPT”演示文稿，轉換為“螺栓連接裝配圖畫法.PDF”電子文檔。

四、結論

1.應用各種軟件制作數字化微課素材；用PPT演示文稿制作微課課件，用Adobe Acrobat軟件將PPT文稿轉換為PDF電子文件；通過“QQ”或“微信”媒體傳輸微課課件，輔助教學活動在網絡教學平臺實現。

2.研究獲得了階段性成果，經過一年多的教學實踐，教學效果優秀。為高等職業教育廣泛開展教學內容的數字化、信息化、網絡化的微課研究提供了有益的參考。

參考文獻：

[1]李秉德.主編 教學論 [M].北京：人民教育出版社，1991 245

[2]張志毅.微課在設計工程制圖課程中的應用研究[J].東莞 創新教育論壇，2016-05-28

[3]胡鐵生.區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011-10-01 13 1759

作者簡介：

張志毅，男，內蒙古包頭人，教授，研究方向：機械設計，工業設計和計算機圖形圖像技術應用等。