武術模塊教學反思

吳蓮根

【摘要】通過選項、問卷、上課和理論考試，分析學生對武術模塊教學的喜愛程度，對教師上課的滿意程度，以及尋找有效教學方法。在武術教學中，要關心學生“怎么學”、“學什么”。要通過觀看錄像、欣賞比賽、了解規則、呈現運動魅力來激發學生學習愿望；通過創設情境、誘發興趣、模仿比較、重復練習、技術運用、創造性學習來拓展興趣；通過激發動機、師生探究、優化組合、自主學練、個性學習、個性化評價來體驗成功。不但要對全體學生上完課的內容，完成教學任務。也要照顧到學生的個體差異，對個別學生接受能力差，反映能力慢的學生，要及時給予指導、關心、鼓勵，不要讓他們落下課的內容，動作連慣不起來，就容易失去信心，積累太多的問題就對這項興趣發生轉移，要保持學生對武術持久的興趣，是我們武術模塊教學的宗旨。

【關鍵詞】武術模塊 教學 反思

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0196-01

2013年10月開始，我校在高一、高二兩個年級實行課程改革，進行模塊教學，根據學校場地、器材、師資等實際情況，在本學期開設了田徑、籃球、羽毛球、武術、啦啦操、民體六個模塊，本人承擔了武術模塊的教學。高一6個班：300人，武術班44人，高二6個班：290人，武術班54人，通過學生選項、調配和模塊學習后做的統計表：

從上述表中可以看出以下幾點：

一、在高一年級300個學生中只有34人，約占總人數的11、3%，高二年級290個學生中只有46人，約占總人數的15、8%自愿選擇武術模塊學習。這里充分說明一點，學生對它的健身價值、防病祛病、防身的功能，對學生講得不多，對它豐富多彩的內容涉及太少。所以沒有激發學生對武術學習的興趣。

二、高一有10人，高二有7人是為了平衡各模塊班級上課人數，通過做工作和抽簽來到武術班的，也就是說，這些學生根本沒有想要學習武術模塊，而是為了服從安排來到武術班的。但高一10人分配到武術班的有8人愛上了武術模塊。高二7人分到武術班有6人愛上了武術模塊，對老師上課非常滿意。

建議：希望老師不斷改進上課方法。

三、通過模塊學習后，對武術模塊學習非常滿意的高一28人，約占班級總人數的63.6%，比較滿意的13人，約占班級總人數的29.5%，不滿意的只有3人，約占班級總人數的6.8%；高二年級37人，約占班級總人數的68.5%，比較滿意的14人，約占班級總人數的25.9%，不滿意的只有2人，約占班級總人數的3.7%。從這里可以知道學生在參加課程改革中，第一次選擇武術模塊學習的學生，沒有對教師的教學態度、教學方法、教學手段、教師的業務水平失望，而是有93-96%的學生對教師的認真教學態度給予肯定，表示滿意。

下面是學生理論考試試卷上的原話摘抄：

高二1班的李彥燕同學是這樣寫的：“我對現在所學模塊很滿意，我下學期將會選擇，武術這個項目。不僅可以讓我修身養性，培養高尚的道德情操， 還可以有助于我們身心健康和全面發展，希望老師多教些進攻、防身技術”。

高一6班的陳藝同學是這樣寫的：“我現在學的武術模塊 雖然很累，而且套路較難，但我還是克服過來了，我對現在的模塊十分滿意”。

上述同學的話語雖簡簡單單，但充分說出了同學們的心聲。對武術課有一定的了解，也有了一定的興趣，但還是遇到了很多困難。由于基本功、協調性太差，學起來很吃力。他們對老師也提出了一些要求。這是很好的對話，這種對話對教師的教，學生的學，有很大的觸進作用。彼此能很好地溝通。不會忙碌的亂教。這是我這次模塊教學最大的收獲。

從上述表中可以看出高二年級和高一年級成績差距很大。根據學生上理論課和理論考試的態度，上實踐課的表現，高二年級學生各方面表現都要好一些。原因是：

一是高二學生比高一學生心理素質要成熟一些，高一學生剛踏進新的校園，對周圍環境不是太了解，心理不踏實，比較浮躁，學習新的東西不易接受。高二學生已經了解周圍環境，感覺到高考的臨近，對各種學習都有一種緊迫感。所以，無論是實踐課，還是理論課，高二學生都要比高一學生表現安靜一些，教學效課也要好一些。

二是高二學生對終身體育的含意理解透切些。高二學生認為：高三學習任務更緊張，沒有太多業余時間來培養自己的體育興趣，加強專長訓練。由于在此之前一直沒有發現自己的體育專長，所以必須在高二這一年中掌握一到二項體育專長做為自己終身體育鍛煉的手段。

三是理論考試與文化成績有密切關系，平時注重文化學習的學生，體育理論考試就能考高分，文化學習成績差的學生，體育理論考試成績也差。如高二3班的易曉晶同學，學習成績是年級第一名，這次理論考試成績也是年級第一名，還有幾位是年級前二十名的同學，理論考試成績都是在90分發以上。而有幾個學生平時馬馬虎虎，不努力學習，這次考試就是倒數，差點不及格。所以在模塊教學中要重視學生理論與實踐相結合，在講解動作要領時，要讓學生了解動作的來龍去脈：動作方向、運動路線、用力順序、動作結構等。

總之，在這次模塊教學中，我感悟最深的是：學生的運動興趣和體育興趣大大提高了。但是老師的教學是否讓他覺得有趣能夠引起他的興趣，激發和保持他的興趣，是很關鍵的。選項與模塊教學他本身是對某一個動作項目從知識到技能的角度來說是相對完整的架構，他不像我們過去那樣，會不會教一個武術，教3-4個課時就完了，那么這次是一個系列的項目的模塊有18課時， 一個教學相對完整的過程。對這一段里的教學涉及到武術的基本知識和運動技能，攻防技術是一個相對完整架構。所以，我們這次模塊教學的重要措施是：培養學生對體育的興趣。激發和保持學生的興趣。

參考文獻：

[1]《高中體育選項與模塊教學意義》，高中體育健康課程遠程研修節目

[2]體育與健康課程模塊教學若干問題的疏理與實施對策研究