淺談音樂教育對學生健全人格的塑造

楊斌

【摘 要】音樂教育憑借自身的學科優勢，通過豐富多彩的教學形式和內容，在教學中進行德育教育的滲透，從而塑造青少年學生健全的人格。 在音樂教育中塑造學生健全人格可以體現在四個方面：①培養熱愛祖國、熱愛生活的情操;②增強自信心，培養競爭意識、創造意識;③磨練意志，形成“精品”意識;④培養獨立的處事能力及團結合作的精神。

【關鍵詞】音樂教育;德育;健全人格

一代音樂大師李斯特曾說：“音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界的特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦。”音樂是一門最富情感的藝術，它特有的旋律和節奏，比任何種類的藝術手段更能直接地體現內心情感的發展變化與感情的跌蕩起伏。當前，我國的教育正處于一個新的歷史發展時期，音樂教育作為一門特別的學科，在教學中以豐富多彩的教學形式和內容，充分調動學生的感知，使學生得到審美體驗，從而升華情感、凈化心靈，獲得比任何說教來得自然、真實的德育效果，充分發揮它的德育功能。

賀淥汀曾說過：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段”。青少年學生在校園文化的美感熏陶下，會潛移默化地提高自身的道德水準，陶冶高尚情操。通過音樂教學，學生在學習音樂、欣賞音樂、參與音樂表演和實踐中都能宣泄和表達自己的情感，從中得到美的教育和享受。特別是在科技發達的今天，社會競爭日趨激烈，學生們的學習和生活壓力較大，音樂作為一門最接近學生內心情感的學科，可以有效的緩解他們的壓力，并調整他們的心理狀態，促進智力潛能的開發和身心健康發展。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，對青少年學生個體文化的成果——人格，有積極的促動作用，它憑借自然美、藝術美、社會美等內容進行審美知識和審美情趣的教育，以美輻射，在音樂教育教學中進行德育教育的滲透，從而塑造青少年學生健全的人格。

筆者認為，根據音樂教育的特點、功能，在音樂教育中塑造學生健全人格可以體現在以下四個方面：

一、培養熱愛祖國、熱愛生活的情操

中華民族從來就有熱愛祖國的優良傳統。愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。在歷史發展的長河中，表現愛國主義的音樂作品如滿天的繁星一樣數不勝數。音樂教師應利用這些豐富的民族文化瑰寶，來培養學生的愛國主義情感。如《中華人民共和國國歌》的教學：這是一首非常優秀的愛國主義教育歌曲，自建國以來，它鼓舞著每一個中國人，它以號角性的、激昂振奮的旋律和一往無前、沖鋒陷陣似的節奏迎來了新中國黎明的曙光。教師在進行音樂教學時，要善于借助音樂作品的創作背景，講述一些與愛國主義有關的情感話題，再作一些簡單的音樂分析，從情感深處來感染學生，使他們不斷感受、理解，從而激發出強烈的愛國主義情感。

音樂是感情的藝術，它以情動人、以情育人。貝多芬說“音樂應當使人類的精神爆發出火花”，好的音樂作品充實人的精神、催人上進、勵人心志，對人類社會的發展起著良好的推動作用。如人民音樂家“阿炳”，在那動蕩的年代，在那凄涼的歲月，他依然用樂觀向上的精神面對生活，這是因為他的生命里流動著音樂，也正是由于音樂支撐著他的精神，使他的生命里擁有生活的激情，樂觀地走完他的一生。所以，當教師講到《二泉映月》此類作品的時候，要講述一些感人的生活故事，開啟學生的心靈，讓他們在優美的旋律中迸發出內心的感動，靈魂得到升華，從而懂得熱愛音樂、熱愛生活。

二、增強自信心，培養競爭意識、創造意識

自信心是人們對自己能力的肯定和積極評價，它是激勵我們實現自我價值的動力，也是人們通向成功彼岸的必備品質。近年來，我國音樂教育不斷革新，在音樂教育新體系中提出了“讓音樂屬于每一個中國人”的號召，指出音樂教育的意義和目的。跟隨音樂教育的改革步伐，如今的音樂教師自身素質也在不斷的提高和創新。在輕松愉悅的新型音樂課堂中，教師用全新的音樂教學使學生在優美的音樂中放松、快樂，使他們積極參與音樂學習和實踐，從中受到美的教育，并增強他們的自信心和自豪感。

音樂的表現只有人們在聲音及視覺上的完美統一，才能達到感染人的目的。而且，人們表現音樂作品，只有在自信的基礎上才能做到。誰能想象一個上臺驚慌怯懦的歌者會感染聽眾？好的音樂總是耐人尋味的，這是人通過表現音樂打動了聽眾，產生共鳴的結果。有比較才會進步，有競爭才能發展。學生在學習音樂時，同學之間有學習成績的競爭;在音樂實踐過程中，如：參加各種聲樂、器樂比賽等，在這些強烈的競技場中，學生們為了發揮自己的特長，充分展示自己的音樂才華，就要不斷去努力，去拼搏，才能爭取好的成績。因此，在學生不斷地學習音樂、追求音樂藝術美的過程中，能培養競爭意識。

音樂是心靈的語言，它的表達帶有一定的不確定性，但總是放射出人類追求美好理想的希望之光。青少年學生正處于一個成長和發展的階段，我們應使他們的思想在音樂的天空中飛翔，使他們在廣闊的空間中去創造。在音樂學習中，教師“寓教于樂”，在尊重的前提下給學生以信心，鼓勵他們大膽想象、大膽實踐。如在琴法及唱歌等技能教學中，讓學生積極地創造合適的形體動作來表現音樂，還要求開動腦筋創有新意等，使學生們創造精神得到發揮。在音樂欣賞過程中，隨著音樂的展現，學生的內心世界就會引入想象活動的高峰，在音樂的熏陶下，養成想象與創新的習慣，推動他們不斷追求、不斷探索。教師在音樂教育中要善于強化這種意識，因為這種創新精神會孕育著他們未來的成功。

三、磨練意志，形成“精品”意識

學藝之道坎坷難平，而藝無止境。我們在追求音樂的過程中往往困難重重，如果三天打魚，兩天曬網就會一事無成。所以，學習者必須要有恒心和堅強的意志。就拿學習鋼琴而言，首先，其演奏的技巧、技能性很強，它作為一種長線專業，必須從基礎訓練時就追求技術要求與音樂的統一。然而，要做到這一點絕非一朝一夕可以實現，必須通過多年規范到位的訓練，安靜耐心的學習，全身心的投入，持之以恒，才能達到強化鞏固和提高。其次，真正能用鋼琴演奏出好聽的音樂，需要付出很多的時間和力氣，其學習過程有快樂，也充滿著很多困難和挑戰，沒有一定的意志力很難達到學習的目的。可見，學習音樂最能磨練一個人的意志。

藝術精品使人賞心悅目，給人以美的享受，更能啟迪心靈、振奮精神。我們在學習音樂時總是追求達到最完美的藝術效果，如合唱《保衛黃河》的訓練：教師不但要求學生做到音高、節奏、音量、聲部的準確統一，而且要求每個合唱隊員從表情、聲音表現等各個細節上與指揮、伴奏準確配合，在一遍遍的練習中使學生置身于歌曲反映的歷史年代，發自內心的歌唱，最完美的表現中華民族的偉大精神，創作出聽覺與視覺完美統一的“精品”。正是學生在不斷解決困難、超越平庸的同時，培養了“精品”意識，也正是由于這種品格與意識指導他們不斷地做好每一件事，提高辦事效率，以堅忍不拔的意志去成就一番事業。

四、培養獨立的處事能力及團結合作的精神

“為了學生的一切”，當今的教育越來越注重學生的主體性。在音樂教學中，學生不是被教師和家長搖控的機器，而是能獨立思考、獨立學習的活人，學生學好音樂的關鍵除了教師的指導以外，在很大程度上必須依靠自身的努力。在學習過程中，教師通過調動學生的主動性，用較多時間和較大空間讓學生去感受、去判斷、去想象、去表達。如在獨唱、獨奏等學習實踐中，學生不但要獨立學習、完成歌（樂）曲的基本內容，更需要對音樂作品有自己的理解和表現，因為音樂的表現既要有技術上的科學性，又要有個性的張揚。當學生在用音樂表現自我的同時，培養了他們音樂的個性化，也培養出良好的獨立處事能力。

音樂作為人類的共同語言，它既獨立又統一，以其獨特的魅力和特效，可以緩解人與人之間的矛盾，培養合作精神。在合唱、合奏中，隊員都要以和諧為前提，突出主旋律而不可喧賓奪主。處于伴唱、伴奏、副旋律、次聲部時，要求隊員甘當綠葉映紅花的作用。在美妙的音樂中只有大家協調配合，才能創造出奇妙的和諧。即使獨唱、獨奏也有與伴奏者合作的過程，音樂是表演藝術，演出實踐中演（奏）唱者更需要與觀眾作心與心的交流。可見，學音樂可使學生培養團結合作的精神。

總之，音樂藝術具有教育、審美、愉悅的特點，它能充實人們的精神生活，純凈人們的內心世界。它不但是實施美育的重要途徑，也是滲透德育的良好手段。當前的音樂新課標，為我們的音樂教學提供了廣闊的創新空間，我們作為新時期的音樂教育工作者，肩負著時代的重任，必須不斷學習、不斷革新理念、不斷探索研究、不斷深入生活，通過音樂教學和音樂藝術形象的感染，提高學生的音樂文化素養，陶冶情操，形成正確的審美觀，從而塑造健全的人格。

參考文獻：

[1]《中小學音樂教育》——《中小學音樂教育》雜志社編輯.

[2]《中國音樂教育》——《中國音樂教育》雜志社編輯.