淺析如何在小學美術教學中有效的開展手工教學

郭云力

【摘 要】在素質教育及新課改不斷深入的背景下，小學美術教學也逐漸受到社會各界的關注，當前美術教學改革工作勢在必行。在小學美術教學當中，手工教學占據著十分重要的作用，不僅能夠提高小學生的美術學習興趣和審美能力，激發學生的創造能力，更重要的是對于小學生的藝術素養培養起著積極性作用。為此，本文主要從幾個方面出發，進一步探討小學美術教學中手工教學的有效策略。

【關鍵詞】小學美術教學手工課有效策略

手工與繪畫和欣賞等相并，皆是小學美術教學中的重要組成成分。手工教學具有更為直觀性和靈活性等特點，是小學生所偏愛的課程之一。在手工教學過程中，不僅能夠充分調動小學生的創新創造能力，還能夠為學生提供實踐動手操作能力的廣闊平臺。然而手工制作課程本身所帶有的時間緊、紀律散漫及材料多等特點，也使得手工教學的開展有其局限性。所以如何更好地克服這些困難，使手工教學有效開展，并有效提高課堂教學效果有其探究性意義。

一、有效指導學生作業，使其扎實高效

在手工課堂上，學生作業時間是整個手工教學的重頭戲。有效指導學生進行思維創新，切實把握好整個作業過程，是保障學生高效完成手工作品的關鍵。一方面，在手工作業過程中，教師要盡可能保證學生的思維連貫，不可輕易打斷學生的作品創作。而這需要注意的是在學生動手之前教師就應當將要點準確說明。同時對于大部分學生存在的共性問題，教師可進行短暫的集體講解交流來幫助學生解決實際問題；另一方面，手工教學還要求具有相對較強的開放性，形式上不應過度追求統一，而這為手工教學的組織靈活性提供了基本保障。例如，四年級下冊中的《捏泥人》教師可讓學生以同桌結伴的形式展開，為各自同桌捏一只小動物；如六年級下冊中《我的留言冊》可采用讓學生獨立完成屬于自己獨一無二的留言冊等形式?？傊?，教師應當因地制宜，靈活的展開作業指導，以便達成教學目標。

二、聯系生活實際，尋找創作靈感

無論是何種學科的教學皆離不開創新二字，而創新又離不開靈感和勇于開拓的勇氣。對于小學生而言，靈感來自于日常生活。在實際的教學過程中，教師應讓學生充分感受到美術就在身邊，創新無處不再，以此來降低學生的學習心理負擔，并逐漸開闊學生的想象空間。而為了啟迪學生的創作靈感，教師可在課前布置一道思考題：尋找你最喜歡的一個手提袋。在日常生活中袋子是常見的物品，也極具藝術性色彩，每個學生皆有自己所喜愛的袋子。如此，學生便會帶著各式各樣的袋子，如硬質性的袋子、塑料性袋子等。緊接著教師可以播放一段關于創意手工紙袋的視頻。在觀看期間，學生自然而然的會被視頻中的“巧奪天工”所吸引目光，此時教師便可適當性的引導和鼓勵學生進行手工創作，并以分組的形式開展，讓每個小組綜合所有的袋子來進行創作，等制作完成后再進行評比。在這樣集思廣益之下，學生可將袋子制作成美麗的衣服，亦或是運用畫筆在袋子上描繪出一幅美麗的圖景等，有效的激發了學生的創造思維能力。

三、動手又動腦，提高實踐能力

在實際手工教學過程中，必須注重動手操作和個性發展這兩個要素。學生在手工制作實踐過程中對美術構圖相關知識有了基本的了解，不僅能夠體驗到相應的顏色運用及繪畫技巧，通過雙手也能體驗到美術存在的意義，從而不斷加強自身對于手工創作的創新，更有利于激發想想象空間，提升學生的藝術素養和審美能力。

所以，在小學美術教學中，教師應當注重培養學生手腳并用的思想，通過美術知識的學習讓學生進行即時的動手操作，以便加深對美學的感悟和體驗。而剪紙便是有效培養學生大膽創造的有效途徑，且紙張的原材料也相對物美價廉，所裁剪出的圖形能夠迅速得到結果，及時反饋學生手工創作結果。例如，在教學四年級下冊《剪紙貼花》這門課程時，教師便可以拋開固定教學模式的束縛，在課前事先準備好相關的材料，不同顏色的紙張和剪刀等，在課堂上讓學生進行自由的剪紙，充分發揮想象空想，剪出自己心中所想的圖形。而學生在教師的引領和幫助下能夠快速的找尋剪紙規律，繼而創造出獨特有型的作品。

四、注重學生興趣，融入個性教學

好奇心強、好動是小學生的天性，因此，若想手工教學更好的融入到美術教學中，教師就必須做到尊重學生的主體地位，積極引導學生解放天性，發揮自身特長。所以，教師還必須關注不同學生的興趣愛好，并以此作為手工教學的出發點。如此，不僅能夠有效提高學生學習興趣，還能夠逐步擴大學生的興趣，并將其發展成為一種特長。

例如，在教學五年級下冊《鳥語花香》時，教師便可指導學生觀察社會自然現象，如不同花種的顏色、不同鳥類的體型和顏色等等，當學生掌握好基本的色彩搭配之后，教師便可以引導學生，“既然花如斯美麗，鳥群又如此富有活力，那么請同學們制作一朵花，或是小鳥送給好朋友吧！”接著便將課堂留給學生，讓學生自行討論制作辦法。通過這樣的教學，學生的興趣能夠被大大的激發，有的學生想出：“我可以在橡皮擦上刻一朵小花，送給朋友。”而有的學生則想出：“我可以用剪紙的形式，剪出一只小鳥。”當學生提出這樣的想法之后，教師便可讓學生動手進行嘗試，并對學生提出相關要求：根據本節課所學的相關色彩搭配來進行設計。而后，教師再對學生創作作品進行評選，并將最美的“花”，最形象的“鳥”黏貼于板報上進行展示。通過這樣的教學方式，學生的觀察能力也能夠有所提高，不僅有效鞏固和加深課堂上所學知識的記憶，最重要的是學習興趣被激發，對于日后其他學科的學習也有其幫助性。

五、結束語

小學美術的教學質量直接或間接的影響著學生的創新思維能力及審美能力的提高，手工教學的融入不僅能夠有效提高學生美術課堂的積極主動性，還能夠充分激發學生的興趣個性發展，開拓創新能力，最終有效提升學生小學生的美術藝術涵養，促進小學美術教學質量的提高。

參考文獻：

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