培養小班幼兒生活自理能力的方法分析

【摘 要】幼兒教育是我國教育發展中非常重視的一個部分，它深刻影響著幼兒的長遠發展。我國的幼兒教育已經逐漸擺脫了傳統幼兒教育的影子，正朝著更高水平的方向發展。幼兒教育與其他階段的教育一樣，同樣受到了很高的重視，在教育的過程中非常注重學生素養的提高。幼兒教育是一個非常重要的教育過渡階段，如果能夠得到很好的把握，幼兒將能夠得到巨大的成長，否則，就難以順利地繼續接受下一個階段的教育，促進自身的快速健康成長。

【關鍵詞】小班幼兒；生活自理能力；方法

在二十一世紀以前，我國的幼兒教育在城市發達地區發展比較迅速，但是在廣大農村地區，由于條件的限制，幼兒教育的發展處于非常落后的狀態。二十一世紀以后，我國農村地區的幼兒教育逐漸發展，全國各個地區的幼兒教育才逐漸縮小了發展差距。雖然差距依然存在，但是與以往相比有了很大的好轉。我國的幼兒教育整體朝著良好的方向發展，相關設施不斷改進，教學方面也更加完善。幼兒風貌不斷改善，呈現出了非常和諧美好的景象。在今后，仍然需要加強幼兒教育，改進不足，才能夠促進幼兒教育的發展進步。

一、小班幼兒教學發展現狀

1.設施改善

小班幼兒教育并不是單純地追求學生的學習成績，更多的是教育他們如何具備基本的學習以及生活自理能力。隨著經濟投入的增加，在幼兒教育方面其設施有了很大的改善。不僅能夠滿足幼兒在學習方面的需要，在娛樂方面，也盡可能做到設施完備，給予幼兒良好的條件，讓他們能夠自由發展自己，開拓屬于自己的天地。在現今的幼兒園，能夠見到幼兒無憂無慮的進行學習和玩耍，教學設施的完善無疑是教育的巨大進步。

2.教育情況改善

小班幼兒教育的發展是非常有必要的，以往在農村地區，幼兒教育的普及率并不高，但是隨著時代的進步，幼兒教育逐漸完善，教育情況得到了很大的改觀。就教師素養來講，一大批經過專業教育的幼兒教師正在從事幼兒教育工作，極大地促進了小班幼兒教育工作水平的提高。在幼兒方面，由于教師的專業性得到了提高，小班幼兒在成長方面更加迅速，達到了良好的教育效果。這都是小班幼兒教育情況改善的體現，在今后，也需要得到堅持，才能夠達到更高的教育水準。

3.仍然存在不足

做好小班幼兒教育工作存在一定的難度，這是由于小班幼兒年齡尚小，在教育中存在許多障礙，導致了幼兒教育難度的加大。幼兒教育的不同特征決定了教師要具備絕對的耐心，才能夠做好對學生的教育與管理工作，并且取得良好的效果。雖然小班幼兒教育進步明顯，但是仍然存在教育效果不盡人意的現象，并且這種現象非常普遍，需要得到及時的調整與改進。幼兒在自理方面存在較大的問題，難以自主完成相應的學習任務，解決日常生活問題。幼兒普遍存在依賴心理，不利于他們的健康成長。[1]

二、小班幼兒生活自理能力培養的必要性

1.教育的目的所在

小班幼兒教育需要讓幼兒在教育中學到有用的東西，不管是學習方面，還是知識方面，都應該有所收獲。小班幼兒生活自理能力的培養需要通過教育的形式得到實現。教育能夠促進人的進步，幼兒教師通過科學的引導，能夠教會學生許多學習與生活的技能，讓他們學習到更多有用的知識，為今后的生活打下良好的基礎。幼兒通過教育能夠彌補自身的不足，提高自身的自理能力，學會以往自身無法做到的事情。這是幼兒成長的關鍵，也是促進教育發展進步的一個重要步驟。[2]

2.幼兒成長的需要

目前，許多小班幼兒在生活方面缺乏相應的能力，這是由于幼兒在生活中已經習慣了他人為自己包辦一切，自然就缺乏自理能力。這是幼兒需要接受教育的一個重要原因，同時也是為了幼兒今后的成長而需要做好的工作。幼兒接受教育，鍛煉他們的生活自理能力，才能夠在進入小學階段之后更好地適應新的生活。這是幼兒成長道路中必須要經歷的一個階段，每一個小班幼兒都需要接受教育的洗禮，培養自身的生活自理能力，這樣才能夠達到自身成長進步的相關要求。

3.幼兒教育存在不足

小班幼兒教育能否取得滿意的效果，不僅僅取決于幼兒教師，幼兒能否配合教師的工作，做到積極主動，也會影響教育的效果。小班幼兒教育在促進幼兒教師素養提高的同時，需要從幼兒方面入手，幫助他們懂得主動做自己力所能及的事情。這是從小班幼兒的自理意識方面入手，做好幼兒生活自理能力培養工作的第一步。然后從實際入手，讓幼兒嘗試著做一些生活中的事情，就能夠有效培養他們的自理能力。這能夠在很大程度上改善當前的小班幼兒教育情況，讓教育水平得到提高，同時讓廣大幼兒從中受益。

三、培養小班幼兒生活自理能力的方法

1.開展實踐活動

小班幼兒教育不僅僅需要展開理論教育，還需要展開實踐活動，培養幼兒的實踐能力。小班幼兒生活自理能力的培養與幼兒教師平常的指引分不開，教師對幼兒自理意識的培養是學生主動做自己力所能及事情的開端。為了提高小班幼兒的自理能力，教師可以開展實踐活動，著重培養學生在日常生活中的動手能力。如穿衣、吃飯等能力。具體來講，可以采取游戲的形式進行，讓幼兒進行芭比娃娃的穿衣訓練，讓他們熟悉穿衣步驟，通過動手實踐，留下比較深刻的印象。這樣有助于幼兒學會自己穿衣，提高自理能力。此外，通過教師在平常科學的教導，盡量減少事事為幼兒承包的情況，讓幼兒多嘗試與挑戰自我，也能夠提高小班幼兒的生活自理能力。

2.改變教室環境

教室是幼兒接受教育的場所，一天之中，幼兒有很大一部分時間都是待在教室中的。教室的環境與氛圍會影響到學生。根據這一點，就能夠通過改變教室環境，間接提高小班幼兒的生活自理能力。通過將日常生活中的穿衣、整理被子、打掃衛生、整理物品等活動通過簡單明了、色彩豐富的畫板形式進行展現，能夠讓幼兒受到耳濡目染的積極影響。教室需要呈現出活潑明朗的氛圍，這與幼兒活潑開朗的性格相符合，通過色彩的搭配以及教室的裝飾，給幼兒眼前一亮的感覺。通過定期引導幼兒參照周圍畫板簡單打掃教室衛生，有利于小班幼兒生活自理能力的提高。小班幼兒需要多動手、多動腦，才能夠在生活自理方面得到較快的進步。

3.適當鼓勵

小班幼兒年齡尚小，親人對他們的過度保護導致他們缺乏自己動手的意識與能力。如果不改變這種現狀，幼兒今后的成長將不容樂觀。因此，要從小抓起，讓幼兒擁有自理意識與自理能力，做到不過度依賴他人，做到自我承擔、自我負責。除了在學校小班幼兒教師要科學教導以外，在家中，親人也要改變對幼兒一貫的寵溺態度，讓幼兒學會自我嘗試，提高生活自理能力。在平時，為了讓幼兒養成良好的習慣，在時間允許的情況下，讓幼兒嘗試自己穿衣服、吃飯、整理書包及其他物品，在幼兒遇到疑惑時，進行適當的指導，并對幼兒進行鼓勵，提高他們的自豪感。這是一種正確的引導方式，幼兒能夠更加積極主動地學習生活知識，并進行實踐。長期堅持，幼兒的自理能力能夠得到顯著的提高。[3]

參考文獻：

[1]龍素華.小班幼兒生活自理能力培養淺談[J].學周刊，2014，15：170.

[2]劉淑英.談如何培養小班幼兒的生活自理能力[J].現代教育，2014，Z1：110.

[3]李倩.淺談如何培養小班幼兒的自理能力[J].菏澤學院學報，2014，S1：186-187+192.

作者簡介：

陳先力（1963～），男，漢，四川樂山人，工作單位： 犍為縣新城幼兒園（省級示范幼兒園），學歷：專科，職稱：高級幼教，研究方向：初等教育，漢語言。