論大學生心理動態調查與疏導模式

白洋

【摘 要】隨著社會的發展和人們思想的變化，越來越多的心理問題日漸出現，大學生作為社會中的一個群體，心理問題的產生嚴重影響著其學習和生活。因此，針對學生所出現的各種心理問題，必須加強高校心理疏導的研究，總結高校心理疏導過程中存在的問題及成因，采取相應的措施加強和優化高校的心理疏導工作，從而促進學生心理的健康發展，構建和諧地校園的生活意義重大。

【關鍵詞】大學生；心理動態；調查與疏導

當前，心理疏導廣泛被運用在醫學、教育等領域。在高校教育工作中，開展心理疏導的對象主要是大學生，主體則是進行過專業訓練的心理疏導工作者，包括負責學生思想政治教育工作的大學輔導員、心理素質教育機構的專兼職教師等。心理疏導的內容主要是學生在大學生活、學習中遇到的各種問題，針對這些問題，實施相應的心理疏導，幫助學生解決心理上的困擾，從而為促進大學生個性、才能的發揮營造良好的環境。

1大學生負面心理動態調查

調查研究表明，一個人在面臨困境時，如果得到來自親朋好友及社會其他方面的精神與物質支持和幫助，往往會提高心理應激能力。相反，如果得不到社會上的支持，會產生悲觀失望，進而可能發展為仇視、對抗社會的心理，不利于社會的穩定。因此，在高校要開展心理支持，這樣可以促進學生間、師生間的交流，促使彼此提供關懷，從而幫助個體有效地應對壓力，減少不良的心理狀況的產生，保持健康的心理狀態。在高校，心理疏導的心理支持功能，主要體現為教育工作者要注重對學生的接納和傾聽。在傾聽過程中，進行心理疏導的老師要盡可能地接納學生的一切言行，站在學生的立場上去理解學生當時的心情，減輕其心理壓力，引導他們把自己內心世界所有的不順真實地說出來，使學生真正感受到有人愿意真心地傾聽他，關心他，從而使學生得到內心的安慰與支持。每個人在成長過程中往往會遇到各種問題，這些問題既包括身體上的，也包括心理上的。在遇到這些問題的時候如果能夠獲得他人的理解，無疑是對他們莫大的安慰，可能一點點安慰，就會讓他感受到生活處處充滿陽光，使他重新自信起來，勇敢的面對挫折和困難。因此在高校，心理疏導教師一定要給予學生情感上的支持，使學生正確認識自己的心理問題，在心理疏導老師的支持和關懷下解決自己的心理問題。

2大學生心理疏導存在的問題分析

當前高校大學生心理疏導雖然在多方面已經取得了一定的成就，但是仍然存在著心理疏導內容不科學、心理疏導機制不健全、心理疏導隊伍結構不合理以及心理疏導方法落后等一系列問題，深入分析這些問題，有利于高校采取有針對性的措施去解決大學生所面臨的心理問題，促進其身心的健康發展。當前心理疏導的方法也必須適應其實際需要，這樣就會增強說服力，產生好的效果，反之，就被實踐所否定。“但實際工作中，搞‘注入式、‘填鴨式，缺乏人文關懷和心理疏導的冷冰冰的說教，‘一刀切、‘一鍋煮的教育方法，仍然停留在過去的‘我說你聽，我打你通的階段，學生經常是被動的接受，并沒有引起他們的真正共鳴。”這樣的心理疏導失去了應有的吸引力和感染力。因此，往往會導致學生非常被動的去咨詢自己的心理問題。一旦學生自己去咨詢心理問題的時候，可能就是這種心理問題已經到了比較嚴重的地步。此外，學生處于被動的局面往往導致其不會主動地說出自己的心理問題產生和形成的過程，這樣就不利于心理疏導教師掌握學生的心理問題產生的原因，進而解決學生心理問題。甚至一些心理疏導教師只是簡單問問學生心理問題的基本情況，并不會為其制定解決心理問題的規劃。因此，必須改革和創新傳統的心理疏導方法，只有這樣，高校心理疏導方法才能不斷發展和豐富。

3加強當代大學生心理疏導的路徑選擇

3.1心理疏導內容要有針對性

高校在開展心理疏導的過程中，必須堅持從每個咨詢者的具體心理問題出發，采取適合其本人的，有針對性的心理疏導內容和方法。不能把一套心理疏導的內容和方法用于所有的心理咨詢者。因為每一個大學生都有自己心理發展的特點，針對大學生不同的心理特點和不同的心理問題，開展不同的心理疏導。高校要對心理疏導教師不斷進行培訓，從而掌握更加多樣化的心理疏導途徑，豐富心理疏導內容。鼓勵高校的心理疏導教師，參與社會公益性活動，這樣不僅幫助了那些由于社會的發展以及個人生活的突然變化而所產生的社會問題，還能夠積累一些處理心理問題的實際經驗，以運用到大學生心理問題的解決上。

3.2促進心理疏導的內容與現實的結合

隨著時代的發展和社會的進步，人的素質普遍提高，為適應社會發展和人的身心健康發展的需要，高校思想政治教育心理疏導的內容也要不斷地發展和創新。但是，當前高校開展心理疏導教育的一些內容明顯滯后、陳舊，無法適應新形勢的需要，改革進展慢，心理疏導的內容，對于現實生活當中遇到的新問題不能夠及時找到有效地解決方法，特別是現實社會中的一些熱點問題如擇業難問題、腐敗問題等等。這些社會問題如果處理不好就會引發大學生對社會主義制度優越性問題、社會公平等問題的思考，如果大學生對這些缺乏深刻的教育內容，就會遭到學生的極度厭倦，從而引發學生強烈的逆反心理。大學生有其自身成長的規律和特定的心理特點，在對其開展思想政治教育和心理疏導時，應當按大學生心理發展的規律有計劃、有步驟的進行，并且同時注重思想政治教育內容的革新。

4結束語

高校心理疏導工作已經取得了一定的成績，但仍存在著一系列問題。比如，心理疏導內容不科學、心理疏導機制尚不健全、心理疏導隊伍結構不合理和傳統的心理疏導方法落后等等。所以，現階段有必要加強大學生心理疏導問題研究，探析完善大學生心理疏導的路徑，培養大學生高尚的品質、健康的心理和良好的精神狀態。

參考文獻：

[1]管永紅.大學新生學習心理困擾的輔導與自我調適[J].湖北經濟學院學報，2014

[2]袁貴仁.提高認識狠抓落實大力推進大學生心理健康教育工作[J].企業文化，2016