西部民族地區開展中學生思想政治教育的難點及對策

季平

【摘 要】中學生正處于人生觀、價值觀形成的重要階段，加強中學生思想政治教育對其未來成長具有重要指導意義。基于此，本文分析了西部民族地區開展中學生思想政治教育的難點，并針對性提出幾點解決對策，以期促進中學生健康、全面發展。

【關鍵詞】西部民族地區；中學生；思想政治教育

目前，我國西部民族地區中學生政治思想教育工作穩步推進，但依然存在一定問題，如誠信理念混亂、價值觀混亂、行為混亂等，針對以上思想政治教育難點，針對性進行教育對策研究，對促進中學生德智體全面發展具有深遠影響。

一、西部民族地區開展中學生思想政治教育的難點

1.誠信理念混亂

西部民族地區由于受到多種外來思想的影響，導致部分中學生出現誠信混亂問題。例如，部分學生習慣撒謊、不講誠信；部分學生不關心集體和他人，做事自私自利，不從大局出發；還有極個別學生出現偷盜父母錢財等行為。誠信理念混亂，嚴重阻礙中學生的健康發展。

2.價值觀混亂

西部民族地區部分中學生缺乏真善美、假惡丑等道德認知觀念，在對世界、對祖國、對生活的認識上出現一定偏差。部分學生的價值觀混亂，習慣以自我為中心、以個人利益為導向，行為動機過于物質化。如果不對中學生的價值觀進行合理引導，將嚴重影響學生道德品質的形成與道德行為的選擇。

3.行為混亂

在錯誤誠信理念、價值觀念的指引下，中學生很容易出現行為混亂問題。例如，部分中學生厭學、逃學，甚至出現抽煙、喝酒、團伙主義等問題。而且，這種不良行為有蔓延趨勢，若不及時進行糾正，違法犯罪在所難免。

二、西部民族地區開展中學生思想政治教育的對策

1.言傳身教

榜樣的力量是無窮盡的，開展思想政治教育應充分發揮榜樣的力量。中學階段的學生模仿力、向師性極強，因此，學校教師必須以身作則，充分發揮表率與榜樣作用，積極塑造自身良好形象，注重言傳身教。廣大教師應按照“為人師表”的原則為學生樹立良好的形象標桿，以良好的言行舉止出現在學生面前，注意自己的一言一行，自信、崇高、積極向上，使學生有可借鑒、可模仿、可學習的對象，這會對學生正確人生觀、價值觀的形成起到潛移默化的作用。

2.因材施教

要想使思想政治教育工作取得良好效果，必須注重思想政治教育的針對性，結合民族地區中學生的性格特點、年齡特征、行為習慣等進行因材施教，將知識傳授與行為習慣養成、情操陶冶相結合，將社會發展需求、國家發展與個人成才相結合，因材施教。針對初中生，必須加強行為習慣教育，思想政治教育應結合初中生日常生活，從學生身邊的小事教起。例如，加強學生愛國主義教育，唱國歌應站立，愛護國旗；加強學生集體主義教育，指導學生愛護公共財物，熱愛班集體，關心他人，愛護同學，拾到他人物品應及時歸還；養成良好的個人生活習慣，不喝酒、不抽煙，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；遵守社會公共秩序，打飯、購物均應排隊，在公共場所不大聲喧嘩、不坦身露體，養成良好的行為習慣。

3.加強溝通，注重調查

教師應加強與初中生的交流，積極建立良好的師生關系。“愛人者，人恒愛之”，學生對教師的愛、尊重與信任源自于教師對自己的信任與尊重，只有親其師，才會信其道。在新課程改革深化發展的今天，教師必須積極建立良好的師生關系，在思想政治教學中，應注重調查、加強與學生溝通，全面把握學生思想脈搏，真正掌握現階段學生面臨的思想道德問題，從而針對性提出教育方法，有的放矢，取得事半功倍的效果。另外，在思想政治教育中，應注重調動學生的學習積極性，教師還應做學生學習的指導者、合作者與幫助者，關心學生的學習、生活情況，爭做學生“朋友”角色，動態掌握學生思想，及時發現問題、對癥下藥、因勢利導，更好的促進學生發展。

4.幫助學生樹立信心，保護學生人格

信心不足、缺失學習信心，是開展思想政治工作的最大障礙。初中階段的學生普遍渴望得到教師與同學的認可，鑒于此，教師必須幫助學生樹立學習信心，在日常作業、練習中鼓勵學生，在批注中肯定學生的優點，提出不足與期望，更好的提升學生學習積極性，重拾學習信心。需注意，對學生的激勵與表揚必須實事求是，否則，會起到相反的作用。另外，教師需要注意思想政治教育的方式方法，注重保護學生人格。部分教師常不分場合、時間對學生進行簡單粗暴的訓斥，這樣會極大挫傷學生的自信心與自尊心。教師應用真誠的愛心關注學生、感化學生，細致觀察、寬容對待、正確評價每位學生。教師不能帶有色眼鏡，應尊重學生，注意言行舉止、精心斟酌，不能傷害學生的自尊心。

綜上所述，本文以西部民族地區開展中學生思想政治教育的難點為切入點，從言傳身教、因材施教、調查與保護等角度入手，簡要論述了西部民族地區開展中學生思想政治教育的對策，多方面入手、多管齊下，旨在全面提升西部民族地區中學生思想政治教育的開展效果。

參考文獻：

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