班級管理中“家”文化的建設(shè)

馮永

班級“家”文化是指在班主任和班干部的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，在班集體中營造一種溫馨和諧、積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，使班級的每一位同學(xué)既能體會(huì)到歸屬感和榮譽(yù)感，又能感受到家的溫暖，提升學(xué)生的發(fā)展能力，更能對外展示班級健康發(fā)展的整體形象。建設(shè)“家”文化的過程更是班級向心力和凝聚力形成的過程，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、班級、學(xué)校的共贏。

一、“家”文化即心存愛心

羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”所以，我把愛學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的愛心放在了班級管理的首要位置。每接手一個(gè)新班級，我會(huì)舉辦各種活動(dòng)和競賽，盡可能多地了解每一位同學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)班里的“學(xué)困生”和“個(gè)性生”，及時(shí)進(jìn)行成功激勵(lì)，俯下身子與學(xué)生交流，以朋友的姿態(tài)和學(xué)生相處，努力營造和諧民主的班級氛圍，讓學(xué)生感受做人的尊嚴(yán)、感受心靈相約的美好。

二、“家”文化即自主管理

建設(shè)“家文化”是一種和諧與制約的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)班級的自主管理。和諧是“家文化”的前提，意味著“和而不同”，人和人、人和環(huán)境的和諧統(tǒng)一中也包含著每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，在相同的學(xué)習(xí)使命指引下，要尊重個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮個(gè)人的特長。當(dāng)然，“家文化”的和諧不是無序的和諧，是在制度約束下的和諧。有俗語說“嚴(yán)父出孝子”，對于班級這個(gè)大家庭，我必須扮演嚴(yán)父的角色，立規(guī)矩、定公約、按章辦事，在日常管理中，我讓班級小組輪流當(dāng)值，制定每周的計(jì)劃和綜述落實(shí)情況，并有權(quán)根據(jù)校規(guī)和班規(guī)處理違紀(jì)的班級成員，使班級快速地從班主任的直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主管理，喚醒學(xué)生的自律自省意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)健康的班級集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。

三、“家”文化即和睦互助

對于班集體這樣不存在任何血緣關(guān)系的大家庭，需要靠相互的理解和幫助來支撐，需要相互間的溫暖來凝聚。我讓團(tuán)支書記錄了班級每位同學(xué)的生日，并在生日當(dāng)天由全班同學(xué)唱生日歌，送祝福，激勵(lì)學(xué)生能在新的一歲里有所成長。當(dāng)然，班級這個(gè)特殊家庭里的兄弟姐妹，其性格愛好各不相同，時(shí)有矛盾發(fā)生，我會(huì)賦予當(dāng)值小組協(xié)調(diào)處理矛盾的責(zé)任，使他們在管理自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)與擔(dān)當(dāng)，體會(huì)作為管理者的不易，更能自覺的服從管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在不斷的包容和互助中歷練和成長。

四、“家”文化即真誠溝通

學(xué)校和家庭的有效溝通，是建立有效管理的必要途徑。班主任要時(shí)常與家長聯(lián)系，真誠溝通，掌握學(xué)生成長的第一手資料，以便于做好學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班級的團(tuán)支部作為共青團(tuán)的基層組織能應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生的思想引導(dǎo)任務(wù)，成為班級的文化思想核心，以定期的活動(dòng)為載體，打造民主和諧的氛圍，使學(xué)生能意識(shí)到自己在班級中的重要性，并在班級這個(gè)大家庭中能彼此坦誠，暢所欲言，集思廣益，互幫互愛，自立自強(qiáng)，共同建設(shè)班級這個(gè)大家庭。

五、“家”文化即相互競爭

溫馨的班集體能使學(xué)生找到自我存在的價(jià)值和成就感，但這種情感的鞏固需要和諧、積極向上的競爭環(huán)境來輔助。多種競賽性活動(dòng)為每位學(xué)生提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)，使他們意識(shí)到自己作為班集體中的成員能為班級的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，更讓他們意識(shí)到積極上進(jìn)對自己將來的重要。當(dāng)然，對于有困難的學(xué)生，“家”成員們要積極出手相助，不放棄任何一位成員，助學(xué)金一定要分配給最需要的學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)實(shí)行“幫扶小組計(jì)劃”，對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，要予以特殊的關(guān)注，使“家”成員們在相互競爭的同時(shí)更能相互幫助，營造“溫馨和諧、積極向上、平等互助”的班級氛圍。

當(dāng)然，“家”文化的建設(shè)除了上述外在形象的建設(shè)，還離不開實(shí)物來體現(xiàn)風(fēng)格和品德，我們可以通過班徽、班級口號、班訓(xùn)、甚至是教室墻面的文化布置等最直觀的方式來表現(xiàn)，使學(xué)生感受到班級的文化氛圍。其實(shí)，一個(gè)班級的文化構(gòu)建有多方面的因素，且因素之間和諧統(tǒng)一，相扶相持，只有把各個(gè)因素都調(diào)整到和諧狀態(tài)，發(fā)揮到及至，才能構(gòu)建起健康、豐富的班級文化，讓學(xué)生在溫暖的大家庭里健康、茁壯地成長！班級是學(xué)生所在時(shí)間最長的地方，溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境既能陶冶學(xué)生的情操，又能對學(xué)生的快樂成長起到潛移默化的作用。因此，我們在教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重于營造書香氛圍，整體風(fēng)格上偏重于簡潔明快。

作為班集體這個(gè)大家庭中的“家長”，我用心感悟，用智慧育人，讓班級成為學(xué)生最溫馨的家，使學(xué)生在收獲學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，體驗(yàn)生命的快樂。