初中化學多媒體教學的實踐與反思

全華蘭

【摘 要】隨著文化、政治、經濟全球一體化的形成，我國對教育制度改革越來越重視，對學生的教學已經從以往的只注重學習成績改變為對學生的學習興趣的培養和自主學習能力的培養上，各類學校不斷改革創新教學模式與教育制度，引進先進的多媒體教學來激發學生的學習興趣，用以集中學生的注意力等。初中化學是學校多媒體教學利用率較高的教學科目，有效利用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，促進學生實驗探究能力的形成。本文結合筆者多年從事初中化學教學的經驗，對初中化學多媒體教學提出以下幾點思考和建議，以供參考研究。

【關鍵詞】初中化學；多媒體教學

隨著我國教育制度的不斷深化改革，學校為響應國家的各項教育政策規定，對教育教學模式進行改革創新，多媒體教學的利用極大的提高了學生學習興趣，同時也改善了課堂學習氛圍，初中化學利用多媒體教學，在很大程度上對初中學生的學習習慣培養和學習興趣的激發上取得了一定的成績，但是隨著多媒體教學在初中化學教學中的頻繁利用，逐漸出現了很多的問題，阻礙了初中學生對化學學習的興趣，對化學教學質量的整體提高有著一定的影響。

一、多媒體教學在初中化學教學中存在的優勢

1.多媒體教學可以有效地提高初中化學實驗的實踐性

初中化學實驗在初中化學教學中占據很大的比例，初中化學課程對于剛接觸化學的學生來說顯得比較枯燥乏味，化學實驗從一定程度上是學生對化學課程感興趣的原因，但是在應試教育下，以及在考慮到學生安全性的前提下，很多化學老師不注重化學實驗教學，對學生的實驗探究能力的形成造成一定的阻礙[1]，化學老師利用多媒體模擬演示化學實驗，可以充分實踐化學實驗的各個步驟，同時可以利用多媒體模擬演示相關化學實驗的延伸實驗，一方面集中了學生的注意力，另一方面也增加了學生的化學基礎知識積累，著重培養了學生的實驗探究能力。

2.激發了學生的學習興趣

化學科目對于初中學生來說相對于枯燥乏味，利用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，對提高學生的學習成績和學習能力大有幫助。初中化學老師可以合理的利用多媒體為學生創建一個學習情境，將學生從書本中脫離出來，融入教學情境中，潛移默化的學習到化學知識，極大的提高了學生學習化學的學習興趣。

二、初中化學多媒體教學出現的問題

1.化學教師盲目的使用多媒體教學

初中化學多媒體教學的利用在教育質量的提高上起到一定的作用，因此部分化學教師大幅度的利用多媒體教學，盲目的將化學知識融合到多媒體教學中，將多媒體教學變成另一種固化的教學模式。有些化學知識并不需要引用多媒體教學，化學教師盲目的利用多媒體教學，在化學知識講授中無法把握講課節奏，導致課堂講課過程一時快一時慢[2]，讓學生注意力無法有效集中，對化學多媒體教學的效果大打折扣。

2.初中化學多媒體的利用阻礙著師生交流

化學優質課堂最好的體現是在師生交流上，學生提出自己的困惑，老師給予幫助解答，但是利用多媒體教學，學生在整堂課的過程中完全按照多媒體PPT的課件演示而進行化學知識的學習和積累，化學老師將課本知識詳盡的編排到PPT課件演示中，忽視了與學生之間的交流，給學生對化學知識點的全面理解帶來一定的影響。

三、初中化學多媒體教學的實踐

1.優化利用多媒體教學

正確理解多媒體教學的作用，多媒體教學不是初中化學教學的主要手段，而是為了更好的展示化學課程的一類現代化工具，是為了輔助初中化學教學更全面的完成教學任務。因此，合理安排利用多媒體教學，輔助初中化學教師完成化學知識的講授，結合實際教學情況，不盲目的編排化學教學演示課件，適時把握課堂進程，在調動學生學習積極性的前提下，最大程度發揮多媒體教學的優勢。

2.將現代化多媒體化學教學與傳統化學教學相結合

傳統化學教學并不是全部都是需要摒棄的，去其糟粕取其精華，與現代化多媒體化學教學相結合[3]，更好的完成初中化學教學任務。比如在初中化學九年級下冊，實驗“溶液酸堿性的實驗”中，化學教師安排學生分組用PH試紙和酚酞溶液等化學用品對各類果實、花卉、土壤等實驗樣品進行溶液酸堿性的實驗，由老師引導提出問題，哪類實驗樣品呈酸性或者呈堿性，學生自主實驗探究得出結論，加強了師生之間的交流，同時化學老師利用多媒體將溶液酸堿性實驗延伸教學，對生活中的常見酸堿溶液進行介紹，引起學生的學習興趣，同時強化學生的知識點記憶。現代化多媒體化學教學與傳統化學教學相結合，更好的激發了學生的學習興趣，同時極大的培養了學生自主探究能力，也極大的集中了學生的學習注意力。

四、結語

初中化學是化學科學研究的基礎，是學生未來發展方向中的重要一項選擇，初中學生學好化學知識就顯得至關重要。初中化學利用多媒體教學，可以最大程度的激發學生學習化學的興趣，提高學生自主學習能力，對培養學生的實驗探究能力有著重要作用。

參考文獻：

[1]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012，14：42-45.

[2]劉紅蕾.關于初中化學多媒體教學的實踐與反思研究[J].吉林教育，2015，23：100.

[3]楊發臣.初中化學多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2014，19：109-110.