高中美術教學中融入情感教育的策略研究

劉友玲

【摘 要】隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其教育方面，如今我國教育理念發生了較大改變，當代教育更加注重創新教育、素質教育以及通識教育相結合，美術學科作為素質教育中的重要學科之一，其教學現狀如何近年來一直備受關注。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了高中美術教學中存在的主要問題，并提出了行之有效的高中美術教學中融入情感教育的相關措施，以期能夠為我國高中美術教學方面的發展提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中；美術教學；情感教育；措施

當代高中生長期處于繁重的學業中，并且處于極大的精神壓力和學習壓力中，高中生不堪重負后出現心理問題、生理問題的學生不在少數。美術學科能夠有效陶冶學生情操，使學生放松身心，對于幫助學生找到良好學習心態方面能夠起到不錯的效果，同時其也是實現素質教育的重要手段之一，而若要使美術教學起到更佳的效果，注入感情是必不可少的，因此近年來如何更好地在此方面實施情感教育也成為了美術教師亟待解決問題之一。

一、高中美術教學中存在的主要問題

1.缺乏情感教育

“應試教育”存在多年，其在我國已經形成了根深蒂固的地位，即使近年來不斷開展教育改革，但依然無法將該理念的負面影響全面消除，尤其對于高中時期而言，無論教師、家長或是學生本身，均將所有精力放在提升主科學習成績上。此種情況則導致了教師往往不重視美術學科，在美術課堂中教師通常只是讓學生不斷練習畫畫技巧，并向學生介紹相關美術理論，然而卻并沒有體現出情感教育，導致學生對于美術方面往往興致缺缺。

2.教學方式單一

不難發現，我國高中美術課堂中往往均是教師站在講臺上講解相關知識，學生坐在下面認真聽講，并按照教師的畫作進行繪畫練習，看似課堂氣氛不錯，但此種教學方式已經無法滿足當代教育要求和教育趨勢。“填鴨式”教學十分不利于開拓學生思維，對于提升創新意識、創新能力等方面能夠起到的作用十分微小，美術教師應認識到高中美術存在的真正意義，高中美術并不似美術專業培訓機構，其并不要求學生在此過程中掌握多么高超的繪畫技術，主要是通過此種方式來提升學生的審美能力等。

二、高中美術教學中融入情感教育的相關措施

1.豐富現有教材

高中美術教材長期得不到更新，導致缺少能夠引起學生注意力的作品和知識點，如此則難以使學生對該學科產生興趣，更遑論開展情感教育，因此豐富教材是第一要務。高中生正處于青春期，其心理特征較為明顯，教師應充分利用此優勢并以此為依據選擇教學內容，并為學生創造情景激發靈感，另外，為了使學生能夠提升審美，教師可以利用豐富的網絡教學資源向學生展示各式優秀作品，并讓學生對其進行賞析等。

2.改變教育理念

我國美術教師由于受到傳統教育理念影響，往往并不重視本學科，尤其不愿意因學習本學科而耽誤高中生學習其他學科的時間，此種思想也導致了高中美術教師在教學過程中較為敷衍。因此今后應在教育領域加強對美術教學方面的宣傳，使學生以及教師均能充分重視起該方面，同時美術教師應不斷豐富自身教學技能，并不斷開拓適合本班學生的情感教育方式，最好能夠做到因材施教，使學生均能感受到美術學科的魅力，并通過該方式達到放松身心的目的。

3.創新教育方式

傳統美術教學方式十分單一，枯燥的課堂、枯燥的知識等均使得學生無法對美術提起興趣，而如今新媒體教學十分受歡迎，美術教師應充分利用此項資源，在開展情感教育過程中，教師可以根據美術作品所表達的情感來選擇相應音樂，在講解或展示該作品的過程中以背景音樂作為輔助工具，可以使學生更加感同身受，但此過程中要注意的是，教師切勿出現本末倒置的情況，因此音樂時長不要過長。

4.豐富評價機制

多元評價機制如今在各個領域均發揮了很大的作用，而在教育領域卻依然并未得到全面實施，部分教師依然以學生學習成為作為唯一評價的標準，此種評價方式對于學生自尊心以及其他方面均會產生不良影響，十分不利于開展情感教育。美術種類多樣，學生擅長的繪畫方向也不同，因此若以同一幅作品對全體學生進行統一評價，難免不公平，此外在使用評價用語時也要注意語氣及措辭，高中生對于他人的評價往往十分在意，因此應盡量使用帶有激勵性作用的話語。

三、結語

綜上所述，高中時期對于任何學生而言均是十分關鍵的階段，雖然美術學科并沒有被列入高中重點學科，但其所存在的價值和意義也是不容忽視的，美術在我國由來已久，“琴棋書畫”是我國十分古老的藝術，經過多年發展如今其不僅擁有了更多表現形式，意義、作用以及所應用的領域也有所轉變，在教育領域美術學科也越來越受到重視，尤其在倡導實施素質教育的今天，其所發揮的作用可見一斑。

參考文獻：

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