淺談小學語文教學中的導課藝術

孟罕英

【摘 要】俗語說：“良好的開端是成功的一半。”導課是講授新課的第一個環節，精心設計好這一環節，對于達到預期教學目的，取得良好的教學效果，有著事半功倍的作用。本文對小學語文課堂教學的中的導課環節做了一些嘗試，談一點教學體會。

【關鍵詞】小學語文；導課教學

俗語說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的開始對整堂課起著至關重要的作用，所以，導語的設計是不可忽視的環節。從心理學的角度講，在上課之初，幽默、風趣、富有情趣的課前導語可以吸引學生的注意力，活潑課堂氣氛，激發學生學習的興趣，使學生很自然地進入最佳學習狀態，并能為下一環節教學做鋪墊。導語雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用。因此，教者在設計導語時必須根據不同的內容和特點采用多樣化的形式。

一、創設情境導入法

情境導入法是利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創設符合教學需要的情境，以激發學生興趣，誘發思維，使學生處于積極學習狀態的技法。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教學效果也就越大。我們把這條規律看成教育技巧的核心。”情境導入法如果運用得當，會使學生身臨其境，感同身受，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。這種方法適用于情感性較強的文章，這種導入法有助于學生體會文章中的思想感情，了解作者的寫作目的，理解課文內容，滲透思想教育。比如《月光曲》這篇文章，學生對鋼琴不了解，但他們對優美的樂曲旋律很感興趣。作為教師，可以先播放《月光曲》讓學生欣賞，對貝多芬《月光曲》的意境進行初步感知，然后告訴學生這就是貝多芬的《月光曲》，隨即導入新課：這樣優美的樂曲是怎樣創作成的呢？我們今天就來學習《月光曲》這篇課文。

二、溫故知新導入法

知識的鞏固程度是學生掌握知識的重要標志之一，知識的鞏固也是學生接受新知識的基礎，如果學生不能牢固地掌握學過的知識，就不能很好地領會新知識，不能使新舊知識發生聯系，獲得系統的知識。知識的鞏固又是學生運用知識于實際的必要條件。我們可以利用知識的連續性這一特性，在新課開始時，復習舊知識，或以舊知識推出新知識，使新舊知識聯接起來，自然地導入新知識的學習之中。

例如教《跑進家來的松鼠》一課時，首先提問：“以前我們學過哪篇描寫松鼠的文章？”學生會回答：“《溫暖》、《周總理的睡衣》等。”接著，教師導入：“通過《溫暖》一課的學習，我們知道周總理作為國家領導入，除了夜以繼日地處理國家大事外，還不忘關心廣大勞動人民。給他們送去溫暖。而作為國家領導入的他生活水可以過得好一些，可是他卻一直過著艱苦樸素的生活，這正是《周恩理的睡衣》一文告訴我們的。這節課，我們再來學習一篇寫周總理的課文——《當飛機遇險的時候》，同學們想一想，當飛機遇險的時候，我們敬愛的周總理是怎么做的？他為什么要這么做？周總理在你的頭腦中又會留下什么印象？”由于已有了知識的積累，學生學習新課時就比較輕松、愉快。學習效率也會明顯提高。

三、借此及彼導入法

小學生思維的特點是從以形象的思維為主要形式向抽象的思維過渡，凡是具體形象的東西他們容易理解和記憶，但他們的抽象邏輯思維能力還較差。教材的有些內容較深，直截了當的學習或講解，學生很難理解和掌握。若從側面導入，借此及彼，讓學生類比旁推，舉一反三，這樣就可以化難為易，掃除出教材中的“攔路虎”收到良好的教學效果。

例如教《刻舟求劍》一文時，首先給學生講一個故事：“有一個孩子在家里經常做飯，他家里有三口人，每次做飯，只用兩碗米就夠了。有一天，家里來了兩位客人，他爸爸留客人在家里吃飯，他做飯時還是量了兩碗米，吃飯時，吃著吃著不夠了，這個孩子才覺得不對.同學們，你們知道他有什么地方不對嗎？”學生們有的說.“他沒有把米放夠，”有的說“家里來了客人.還按定規矩辦事.不知道客人來了應當加米，”這時可以相機引入新課：“對，他錯就錯在沒有考慮情況的變化.還老規矩辦事，今天，我們一起來學習一篇課文——《刻舟求劍》，看看這篇課文寫的是什么事，說明了什么道理？”通過這種導入，使一較難理解的寓言故事變得簡單，學生很快能說出其中的道理。

四、巧設懸念導入法

每篇文章都有一個作者花大量筆墨進行描述和鋪設的重點，學習文章首先就是要抓住重點。教師要善于根據文本內容的重點，設置懸念導入，以文本重點給學生引發閱讀任務，從而達到事半功倍的教學效果。

例如，我上《兩個鐵球同時著地》一課，在導課時給孩子們出示以下懸念：在課堂上拿出兩個重量相差懸殊的鐵球，讓大家猜猜，如果這兩個鐵球同時從高處掉下來，到底哪個先著地呢？他們都紛紛發表自己的觀點，搶著要回答，很多同學根據自己的經驗都認為是重的先著地。我說：事實上是這樣子的嗎？下面請大家看看教材《兩個鐵球同時著地》，還是了解一下其中的原因吧。這樣學生帶著懸念，產生了探究的需求，興趣被調動起來了。

總之，在小學語文教學中，教師要根據學生的心理特點以及教材的內容，設置一開始就能抓住學生眼球的導入方法，以提高課堂教學的效果。