學苑簡訊

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教育部考試中心修訂2017年普通高考考試大綱

記者從教育部考試中心獲悉，考試中心組織修訂、審定了2017年普通高考考試大綱，語文、數學、歷史等8門學科考試內容均有調整。其中，語文、數學變化較大，語文將“文學類文本閱讀”“實用類文本閱讀”均設為必考內容，數學減少選考模塊“幾何證明選講”。

據考試中心相關負責人介紹，語文學科修訂后取消選考模塊，“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。將考試科目名稱由“漢語文”改為“漢語”，調整I、II卷分值比例，以減少對記憶性知識的考查；根據考生群體特點增加了考查讀、寫能力的試題；閱讀材料也由1篇調整為2篇。數學學科在現行3個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其余2個模塊不變，考生任選1個作答。

修訂后的歷史學科，將現行的6個選考模塊刪減為3個，考生只需從“歷史上的重大改革”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”3個模塊中任選1個作答。地理學科刪除“自然災害與防治”模塊，考生只需從“旅游地理”和“環境保護”2個模塊中任選1個作答即可。思想政治學科對“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”等4項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，并補充了試題樣例。

物理學科優化考試內容，刪去選修2—2的內容，并將選修3—5的內容列為必考，其余2個選考模塊不變，考生任選1個作答。化學學科由4個選考模塊刪減為2個，考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選1個作答即可。生物學科刪除選修1中“植物組織培養”的內容，考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”。

我國將建立60所左右的國家級法治教育實踐基地

記者獲悉，教育部等七部門將加強青少年法治教育實踐基地建設，到2020年，在各地統籌建成60所左右的國家級實踐基地。

意見要求，整合社會法治教育資源，推進法治教育與法治實踐相結合，構建學校、社會、家庭三位一體的青少年法治教育體系的重要途徑和有效載體。實踐基地建設要根據當地經濟社會發展水平和學校數量、結構，合理確定實踐基地的布局、規模，創新服務提供方式，采取政府、社會和企業合作共建、社會化運營等方式。

意見指出，各地教育行政部門要將實踐基地納入當地中小學校外教育的整體規劃當中，會同司法行政部門，優化使用普法經費，鼓勵有條件的地方設立專項資金，建立實踐基地與學校的緊密聯系機制，支持推動實踐基地建設。

寧波：民辦學校和公辦事業單位“平起平坐”

“呼吁那么多年，終于看到了陽光，內心充滿期待！”從業13載的寧波榮安實驗中學校長馮艷，從市編委辦領到《事業單位法人證書》后激動地說。

所謂事業單位，既有國家機關舉辦的“公辦”單位，也有國有資產成分、社會力量舉辦的“民辦”非營利性公益機構。如何讓公辦校和民辦校“平起平坐”？寧波試點各類事業單位統一登記管理工作，通過賦予民辦公益機構事業單位“身份證”，幫助體制內外人才同等對待、有序流動，增加公益服務供給，逐步實現基本公益服務均等化、優質化發展。

榮安實驗中學是寧波首家獲得事業單位法人身份的民辦學校。“民辦教育有了‘身份’，民辦學校老師就沒有了后顧之憂。”馮艷說。長期以來，對于民辦學校而言，人才流動瓶頸和社保待遇是兩個不能不說的“痛點”，辛辛苦苦培養了好幾年的教學骨干，為了得到事業編制身份選擇出走。

此次試點，寧波讓民辦學校和公辦事業單位一樣“平起平坐”，除經費財政不保障、人員財政不供養外，在資質認定、用地保障、稅費減免等方面，享有同類公辦事業單位同等待遇，并享受政府對民辦社會事業的扶持政策。寧波編委辦負責人表示，改革在不突破法律框架、不增加財政負擔、不改變民辦性質及公益屬性的前提下，“盡最大可能讓老百姓感受到深化改革帶來的獲得感”。

戴姆勒鑄星教育項目陜西基地落成

西北地區唯一一家戴姆勒鑄星教育項目2016陜西基地在陜西國防工業職業技術學院落成。首批戴姆勒訂單班同時開學，訂單班學生在校學習一年半后，將在奔馳4S店進行為期半年的實習，考核合格后將被正式錄用。

吉林：秋季學期起免除萬余名貧困高中生學雜費

記者從吉林省教育廳獲悉，從2016年秋季學期起，吉林免除了公辦普通高中建檔立卡家庭經濟困難學生學雜費，對非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生同樣給予免除，人數在1萬人以上。

據了解，免學雜費標準按照1999年吉林省確定的公辦普通高中學雜費標準執行，即省首批重點高中每生每學年900元，省重點高中每生每學年700元，一般高中每生每學年500元。對在經政府教育行政管理部門依法批準的民辦普通高中就讀的，符合免學雜費政策條件的學生，按照當地同類型公辦普通高中免除學雜費標準給予補助。民辦學校學雜費標準高于補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。

按規定，對因免學雜費導致學校收入減少的部分，由財政按照免學雜費學生人數和免學雜費標準補助給學校，以保證學校正常運轉。免學雜費所需補助資金，由中央、省和市（州）縣（市）按6∶3∶1的比例分擔。

內蒙古：2016年計劃招聘400名地方特崗教師

記者獲悉，2016年內蒙古將實施地方義務教育階段農村牧區學校教師特設崗位計劃，擬招聘“地方特崗教師”400名，自治區財政將按照人均每年3.1萬元的標準給予工資性支出，其他津補貼由地方因地制宜給予支出。

2016年內蒙古在繼續實施國家“特崗教師計劃”的基礎上啟動實施了“地方特崗教師計劃”，主要在全區57個國家和自治區扶貧開發工作重點旗縣（市、區）實施，招聘的教師將安排到旗縣（市、區）以下農村牧區學校任教。自治區財政負擔2016年“地方特崗教師”的工資性支出，并參照國家人均每年3.1萬元的標準，與地方財政據實核算，其他津貼補貼根據當地同等條件公辦教師年收入水平和自治區財政補助水平由地方綜合確定。

據悉，“地方特崗教師”聘期3年，由旗縣教育行政部門與教師簽訂合同，聘期結束自愿留任的教師，經考核合格，設崗旗縣負責為其落實編制和工作崗位。

山東：2018年前，各學區配齊美育課程專職教師

山東省政府辦公廳出臺全面加強和改進學校美育工作的實施意見，要求到2018年以學區為單位，配齊音樂、美術等美育課程專職教師，開齊開足開好美育課程，到2020年初步建立起大中小幼美育相互銜接，課堂教學、課外活動、校園文化、藝術展演“四位一體”的美育實施體系。

山東要求，學校美育課程建設要以藝術課程為主體，義務教育學校要確保藝術課程課時總量不低于國家課程方案規定總課時的9%，鼓勵學校按總課時的11%開設藝術課程。普通高中藝術課程開設不低于6個學分。普通高校應面向全體學生開設藝術必修課。

山東要求，兩年內配齊專職藝術教師，并在職務評聘、獎勵、進修、培訓等方面，保證藝術教師與其他學科教師同等待遇。2020年前建成省級50個、市級200個、縣級1000個美育名師工作室。到2020年，全省建成1000所各具特色的美育工作示范學校。

安徽太和縣：按邊遠程度差別化補助鄉村教師

安徽省太和縣出臺《鄉村教師支持計劃（2016—2020年）實施方案》，從補助、職稱、榮譽、培訓等方面進一步提高鄉村教師待遇。該縣近六千名鄉村教師盡享這一政策“紅利”，偏遠地區的鄉村教師每月最高可領取千元生活補助。據介紹，僅此一項，縣財政每年將拿出近五千萬元資金。

提高鄉村教師生活待遇，是該縣“鄉村教師支持計劃”中的突出亮點，也是鄉村教師得到的最大實惠。按照計劃，太和縣將全縣各鄉鎮學校按邊遠和艱苦程度分為三類，對在一、二類鄉鎮學校工作的義務教育階段在編在崗教師發放生活補助，一類鄉鎮學校按每人每月1000元標準撥付，二類鄉鎮學校按每人每月400元標準撥付，三類鄉鎮學校及縣直有關學校不享受補助政策。中心校將根據所轄學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，重點向村小和教學點傾斜，使鄉村教師生活補助政策效益最大化。

江蘇鹽城市鹽都區：社團成學生個性發展新載體

學生與老師圍坐一圈，讀故事了解其中寓意，這是江蘇省鹽城市中興實驗學校正在按照慣例組織開展學生社團活動。“像這樣的學生社團，鹽都中小學每校都有3～5個，學生社團活動已經成為學校文化建設和學生個性張揚的新載體。”鹽都區教育局普教科負責人說。

說到學生社團活動，不能不提到鹽都區學校“四名”工程行動計劃。自2009年以來，鹽都大力實施以“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”為內容的學校“四名”工程；并且對學校社團活動提出了明確的指標要求，即90%以上的學生參與社團活動，60%以上教師參與社團指導。

為了推動社團活動的深入開展，鹽都區教育局每年都組織中小學特色巡禮周活動，邀請學生家長和社會各界人士及全區中小學校長走進校園觀摩、組織主題沙龍與研討活動、設立“十優百佳”社團評選活動……這一系列舉措有效推動了素質教育的深入實施。

河南：逐步完善普通高中教育經費保障機制

河南省教育廳、省財政廳聯合宣布，將逐步完善普通高中教育經費保障機制，確定公辦普通高中生均公用經費財政撥款基準定額，健全生均撥款制度，納入同級財政年度預算。

自2017年春季學期起，河南省統一執行公辦普通高中財政撥款生均公用經費基準定額：省轄市市區普通高中、縣城和農村地區普通高中、特殊教育學校和隨班就讀殘疾學生每生每年分別不低于1000元、800元、6000元。

河南省強調，落實生均公用經費基準定額所需資金按照學校現行隸屬關系由同級財政負擔，納入年度預算。目前，實際執行公用經費標準高于基準定額的市縣不得降低標準，同時要根據價格變化、財力狀況等動態調整普通高中收費標準，逐步建立政府、受教育者家庭和社會合理分擔的普通高中成本分擔機制。

陜西：實施青少年科學素質行動提升全民科學素質

陜西省印發全民科學素質行動計劃綱要實施方案，明確“十三五”期間全民科學素質工作的重點任務和保障措施等。根據方案，2016年陜西將實施青少年科學素質行動，全面推進基礎教育階段科技教育。

方案明確，更新中小學科技教育內容，實施新的科學課程標準。鼓勵高中階段開設多種形式的科學選修課程和通用技術課程，增強數理化生等學科教學的知識滲透、融合。鼓勵學校與科普教育基地、科普示范基地共建共享科普資源。

推動職業教育和高等教育階段的科技教育和科普工作。推動科技教育進課堂、進教材。鼓勵高等學校建立創新創業孵化基地，支持在校大學生開展創新創業實踐，促進高校與社會、科研與生產、科技與經濟的結合。

開展校內外結合的科技教育活動。廣泛組織開展學校科技節、科技活動周、全國科普日等活動，開放高等學校科技教育資源，鼓勵中小學利用各類科技場館及科普教育基地資源開展活動。

山東：深入推進實施“323”教育精準扶貧工程

記者從山東省教育廳獲悉，山東省深入推進實施教育精準扶貧“323”工程，以建檔立卡貧困家庭學齡人口為主要對象，提升貧困家庭勞動力素質和脫貧能力，全力構建到學校、到教師、到學生的教育精準扶貧體系。

該工程包括3項計劃、2個網絡和3個體系。“3項計劃”是指通過精準實施省扶貧開發重點村義務教育薄弱學校改造計劃、省扶貧開發重點村學前教育普及計劃及鄉村教師支持計劃，重點提高貧困地區教育發展水平。“2個網絡”是指通過構建義務教育學校結對幫扶網絡，構建高校科技扶貧支持網絡，促進城鄉教育均衡發展，加大科技扶貧力度。“3個體系”是指通過完善建檔立卡貧困家庭學生資助體系，構建貧困農村留守兒童關愛體系，構建職業教育精準扶貧支持體系，提升貧困家庭勞動力素質和脫貧能力。

浙江浦江治平小學：“啄木鳥”小隊進鄉村尋找錯別字

在全國推廣普通話宣傳周期間，浙江省浦江縣治平小學開展了“規范使用漢字”啄木鳥找錯別字行動，由該校四五六年級學生組成的“啄木鳥”糾錯小隊，在該學段組語文老師的帶領下，進入鄉村、社區尋找有錯字的標語、廣告牌或路牌并記錄下來。

在活動中，同學們仔細觀察，用他們敏銳的眼睛搜索著繁體字、異體字、錯別字等不正確的漢字。在大家的仔細觀察下，同學們有很多發現：不少標語都用了繁體字、異體字，有時為了藝術效果，還使用了很多不規范的寫法。每發現一處錯誤，隊員們馬上記錄了下來。通過這次的“啄木鳥找錯別字”活動動，同學們深深感受到語言文字在生活中規范應用是多么重要。

尋找錯別字的綜合實踐活動是該校語文綜合性學習的重要組成部分，目的是為了進一步增強學生的推廣普通話意識，培養學生的社會實踐能力，提高學生使用規范字的意識和正確運用語言文字的能力。