京津冀大學生創業勝任力現狀及提升路徑研究

馮趙建

（河北工業大學天津300401）

京津冀大學生創業勝任力現狀及提升路徑研究

馮趙建

（河北工業大學天津300401）

京津冀協同發展不斷深化，經濟一體化進程加快，京津冀大學生的就業問題成為不可忽視的關鍵。應在梳理勝任力、創業勝任力研究的基礎上，明確大學生創業勝任力的概念，并從創業知識、創業素質、創業技能三個維度詮釋京津冀大學生創業勝任力的內涵特征，探索創業勝任力的提升路徑：大學生要提高自身綜合素質，積極參加社會實踐；高校要加強創業素質教育，構建創新型人才培養體系；政府要完善創業服務體系，優化大學生創業社會環境。

京津冀大學生；創業勝任力；提升路徑

隨著中國高等教育的發展，大學生的數量急劇增加，就業問題日益凸顯，大學生就業難已成為社會熱點問題之一。統計數據顯示，2016年，我國大約有756萬大學畢業生，將有近千萬人參與就業。與此同時，國際經濟環境變幻莫測，中國深受其影響，市場可提供的就業崗位有所減少。可以預見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。面對日益嚴峻的就業形勢，政府不斷出臺促進就業創業的相關政策措施，實施以創業促進就業戰略。京津冀協同發展，給大學生創業帶來了前所未有的機遇，作為創業的接班人和主力軍，大學生創業勝任力的高低直接關系到創業成功與否，也恰恰說明探討大學生創業勝任力提升路徑具有重要意義。

一、大學生創業勝任力的內涵

“勝任力”作為區別同等工作環境中績優員工與績差員工的標志性特征,關于此概念的研究已經成為當前教育管理領域學者關注的焦點話題之一。1973年，哈佛大學教授戴維·麥克利蘭提出了“勝任力”一詞，之后引起了廣泛的關注并被引用到不同行業分析不同群體的勝任能力。當前在“雙創”背景下，國內關于創業勝任力的研究逐漸增多，涵蓋了創意設計、創業理念、創業品質、創業資源、創業能力、創業實訓、機會能力、關系能力、組織能力、自我管理能力等諸多領域。在應對策略方面，創業勝任力的提升大多在創業者自身和外在環境兩個方面進行深度和廣度的挖掘，不斷探索，梳理路徑方法，最終達到創業勝任力提升的目標。

大學生創業勝任力是指大學生在創業過程中所展示出的并能扮演好創業者這個角色、保證正在進行的創業項目良好發展所需要的才能、素質及知識等。大學生創業勝任力不應該與一般創業群體一概而論，要在共有特點的基礎上體現自己的獨特特征。一方面，大學生在創業過程中要遵守創業的一般規律；另一方面，大學生有其群體特點，他們朝氣蓬勃、受教育程度高、容易接觸和接受先進技術，但多數大學生創業者缺乏足夠的創業啟動資金和必要的實踐能力，大學生群體人生經驗不足，社會關系網簡單，由此相對于其他一般創業者而言，大學生創業者在實踐中會遭遇更多坎坷，怎樣應對并解決這些坎坷，對創業過程以及創業最終成功與否都會產生巨大影響。

二、京津冀大學生創業勝任力現狀分析

（一）京津冀大學生創業勝任力現狀

筆者通過實地調研京津冀三地多所高校，發放問卷，與在校大學生、創業相關指導教師、高校創業主管部門領導等進行溝通交流，并利用網絡資源、統計軟件（SPSS）、圖書文獻等，對京津冀大學生創業勝任力進行深入調研后發現，大學生創業已經引起社會各方面的關注，在各方鼓勵下，越來越多的創業項目由理論變為了實際，實現了市場與技術、資本的融合。在市場發展中，大學生自主創業的企業經營也在逐步走上正軌。同時，日趨多樣化的創業大賽使大學生創新創業意識和能力得到鍛煉與提高，也豐富了素質教育的內涵。通過創業實踐，大學生自身的知識結構得到完善，處理問題的能力得到提高，創新意識及能力得到進一步增強。這正響應了教育部加強素質教育、培育復合型人才的號召，同時也使產學研成果轉化率得到提升，提供了更多就業崗位，促進了大學生就業，具有極高的社會財富價值。這也使得各級政府部門加大了對大學生創業的鼓勵支持力度，不斷出臺相關政策保障大學生創業。在“大眾創業，萬眾創新”的熱潮下，京津冀三地政府為了鼓勵大學生進行創業，紛紛成立大學生創業教育培訓中心、創業園區等機構，很多高校也建立了自己的創業孵化基地。近年來，京津冀大學生創業環境日趨良好，但不足之處也依然存在。

1.京津冀大學生創業熱情較高，但自身創業素質有待提升

京津冀大學生創業熱情逐漸增強。筆者在調研中發現，在本科生中，一年級與四年級學生創業意愿較高，自信心較強。而且一年級學生更加傾向于主動接觸和了解創業，對國家的創業政策比較了解，具體如圖一所示。不同年級學生對創業的了解程度也不同，部分大學生將創業等同于創意，試圖用獨特的創意吸引投資者，敢于去創新，勇于去冒險。但是從大學生創業的實際情況看，以2015年北京高校畢業生為例，畢業生總人數達23.3萬，其中大約有15%的畢業生有創業的意愿，但最后僅有2%的人能夠選擇創業道路。

圖1　不同年級大學生對創業了解程度示意圖

創業熱情無法等同于創業能力。放眼全球，從創業成功率來看，美國的創業成功率大約為20%，而我國與美國相差7倍，僅為3%，可見我國大學生創業水平有待提高。僅有一腔熱情無法解決創業路上遇到的問題。調查顯示，京津冀大學生創業的目的主要是鍛煉能力、掙錢、實現自身價值等，但如圖2所示的調研結果顯示，京津冀大學生創業目標還不明確，對創業的理解仍停留在不切實際的觀念上，對于創業所要具備的心理品質、社會競爭意識、經營決策管理能力、風險承受能力、交往協調能力、創新能力等素質還缺乏足夠的認識。

圖2　學生創業的調查示意圖

2.高校創業教育普及性較高，但創業教育體系有待完善

近年來，京津冀高校越來越重視創業教育，創業教育的普及性大幅提高，教育類型也逐漸走向多樣化。2015年3月，清華大學利用“學堂在線”網絡教育平臺開設了專門創業頻道，還上傳了一些精品創業課程。只要在“學堂在線”上注冊成功，就可以直接使用其資源。同年，河北工業大學等高校也成立了創新創業教育學院，旨在改善高校創新創業教育工作，推動人才培養模式改革。另外，一系列精品創業課程在京津冀三地高校廣泛推行，如“大學生KAB創業基礎”、“創業學”等。

《創業教育中國報告（2015）》顯示，目前我國高校的創業教育仍屬“業余教育”，師資匱乏。京津冀高校缺乏系統性的創業教育，存在疲于應付、理念與實踐相脫節等現象。創業教育更多停留在單一的教師授課、撰寫創業計劃書的層次，缺乏實踐內容和創業的可操作性。部分高校采用考試的方式進行創業評估，這種評價機制大多停留在理論層面上，與創業教育的目標背道而行，這種創業教育的評價機制存在較大問題。在中國市場經濟中存在的功利化觀念的影響下，京津冀部分高校的創業教育具有明顯的“工具取向”，以此為指導建立創業園，培養出來的人才基本上屬于“速成式的企業家”。很多師生把創立公司作為創業的唯一出路，這種狹隘的認識和想法是創業教育存在缺陷的主要原因。

3.政府創業政策有所完善，但對創業支持力度有待加強

近年來，由政府引領、聯合高校舉辦的各種創新創業比賽，例如“挑戰杯”和“全國大學生創業高峰論壇”，在我國各地都得到很多支持，通過這些大賽，每年都會篩選出很多突出的創業項目及創業團隊。此外，為了提高大學生創業成功率，政府出臺了很多與創業相關的一系列優惠政策，包括與創業相關的貸款、稅收、登記注冊、教育等等方面。

但是，現有的京津冀地區創業政策較為零散，體系性不強，而且重復率較高，一些政策適用性和實用性較差。同時，創業平臺不夠系統化，政府在挖掘、培育、服務大學生創業項目方面的力度還不夠。由于剛畢業的大學生缺乏市場經驗、對自己能力認識不清等原因，對發展前景良好的創業項目不了解，僅僅是靠興趣愛好等盲目地進行創業，由此導致創業成功率下降。另外，政府要加快由“領導型”向“服務型”的職能轉變，加強創業服務，充分發揮政府在創業中的作用。調查發現，25%的京津冀大學生對于創業資金問題表現出明顯的擔憂，在創業融資方面，創業者選擇團隊合伙出資的比例占24%，而選擇銀行貸款的比例僅占19%。這反映出相比較于申請國家或者社會創業資金支持，依靠自身或者創業團隊的力量籌集資金的做法更廣泛地存在于大學生創業者中，從而使得很多大學生對創業望而止步，也反映出政府在大學生創業融資方面的政策有待完善。

4.大學生創業氛圍良好，但外界支持力度有待提高

京津冀大學生創業整體氛圍較好，不僅校內增設了許多與創業相關的課程，社會上還出現了專門的創業教育機構，好多組織建立了創業園區，許多企業家也會投資大學生創業項目。隨著“大眾創業，萬眾創新”的社會導向，大學生創業也得到更多的認可和支持。同時在媒體的正面引導下，大學生創業的輿論導向持續看好。另外，近年來，支持子女創業的家庭也呈上升趨勢。

但是多數家庭對子女創業的看法存在誤區。中國傳統的家庭教育是“父母教，應順從”，家人不支持，大學生就會對創業缺乏信心。隨著創業浪潮的到來和創業活動的活躍，越來越多的創業社會組織不斷涌現，而我國京津冀三地社會組織對創業的支持力度不夠，缺乏積極性。另外，現有的社會支持也沒有達到專業化、規模化的程度。京津冀的創業氛圍還不夠，大部分大學生更愿意自主擇業，而不是自主創業，創業的外部環境還有待加強，缺少與國外創業機構的溝通交流，全球化意識也有待加強，尚未形成完整可行的創業體系。大學生對創業在認識層面上也存在問題，這些都影響了京津冀大學生創業勝任力的提升。

三、京津冀大學生創業勝任力提升路徑的探討

（一）京津冀大學生要注重提升自身創業素質

1.要注重提高實踐能力

俗話說：“實踐出真知。”京津冀大學生要主動投身到各類創業培訓和創業類比賽中，在實踐過程中將創業理論和觀念變為實際行動，而不能只是“紙上談兵”。要敢于冒險，不斷嘗試，敢于開辟新領域，探索未知領域，以飽滿的熱情、高昂的斗志投身于創業這條康莊大道上。

2.要注重豐富自身涵養

京津冀大學生面對創業中的挑戰和艱難，要學會堅持，全方位提高自身素質，除了解專業知識外，多涉獵其他領域，開拓視野，為創業夯實基礎；可參與理財的相關活動，使自身創業能力全面提升。

3.要準確掌握最新創業動向

就目前而言，大學生可以從高科技領域、校園服務業領域等方面入手開展創業。一方面，由于大學生受教育程度高，能夠接觸并創造高新科技，因此選擇高科技領域進行自主創業優勢明顯。另一方面，大學生最大的憑借是其智力，因此大學生創業可以充分利用自身在這方面的優勢，從家教、翻譯以及編輯等方面入手進行創業。除此之外，大學生還可以在校園服務領域進行創業，這樣做不僅能夠充分利用學生這個穩定的消費群體，另外還因為大學生創業者本身對于同齡人的眼光和消費習慣很熟悉，會使創業成功率大大提高。

（二）京津冀高校要完善創業教育體系

1.增設創業平臺，實現高校創業教育的良性發展

京津冀高校要強化區域聯動，加大對創業教育的投資力度，分部門、分體系管理創業教育教學系統，如宣傳部負責宣傳、組織部負責組織人事調動和活動事宜、團委負責舉辦有關創業的活動等。同時，各高校之間也應該加強溝通交流，分享經驗。學校創業教育要實施“走出去”戰略，建立創業園區并尋求社會、政府等各方面的支持，推進創業項目化運作，加強創業教育的學術交流。

2.拓寬融資渠道，營造良好的校園創業文化

高校要為大學生創業提供資金渠道，加強與政府的協商，放寬對大學生借貸的限制，同時為其創業提供資金支持，設立大學生創業基金。京津冀大學要注重創業型教師的培養，在校園內建設并弘揚創業文化，宣傳創業典型，培養學生勇于創業、敢于創新的思想觀念，讓創業文化植根于大學文化之中。

3.構建模型體系，打造多維創業教育體系

這種體系應該是一套完整的理論與實踐相結合的操作系統，而不是單一地表現創業的某一方面。該系統應該順應時代社會的變化，更好地服務于京津冀大學生創業。對于人才培養方案應當適時加予修訂，衡量人才質量標準的重要指標應該是創業精神、意識、能力；要適度改革學籍管理制度；要改革教學及管理制度，開設專門化、層次化、系統化的創業相關課程，通過改革相關制度，構建系統化的高校創業教育體系，保障培養出高素質的創業人才。

（三）京津冀三地政府要完善創業政策體系

1.完善法律法規

京津冀政府要打破區域壁壘，建立健全相關的法律制度，制定公平的競爭體制，維護京津冀大學生創業者的權利。要使創業政策不再被束之高閣，政府要在完善相關創業政策的基礎上擴大宣傳，使創業制度和法律公開化、透明化。

2.加大教育投入

要激勵企事業單位為大學生實習提供基地，促進京津冀大學生創業勝任力的培養。京津冀各級政府部門要重視創業教育，有策略地培養京津冀大學生的創業勝任力。京津冀各級政府要在精神、物質各個層面為大學生創業提供支持，特別是資金和技術上的保障。當今，地方高校的實習基地數量較少，再加上學生數量的增加，因此政府鼓勵企事業單位提供實習崗位顯得格外重要，要形成“人才培養，人人有責”的共識。

3.加快創業園建設

要抓緊時間建設一批具有影響力的創業園，由此形成京津冀創業智庫體系，為京津冀大學生提供理論支撐。工業創業園不僅是創業的孵化器，還可以成為地方經濟增長的一大亮點。加快工業創業園的建設，完善創業研究機構，也是提高京津冀大學生創業勝任力的一條較好途徑。

（四）在社會中營造良好的創業氛圍

1.發揮媒體的正面作用

社會媒體須主動宣傳創業方面的政策，讓“創業光榮、尊重創業、崇尚創業”的文化氛圍濃厚起來。媒體要總結大學生創業事例，發揮自身優勢，推廣經驗。要大力宣傳創業成功事例，要關愛并容納創業失敗的大學生，做到不因為自身的某些報道或宣傳而使大學生創業者感受過大的心理壓力。

2.加強企業項目支持

以企業為中心，讓其提供相應的大學生創業項目。對于創業者而言，一是可有比較準確的市場定位，二是可使需要投入的成本減少，三是資金回籠快，四是能夠降低經營風險，五是可使投資快速見效。由此可見加強企業項目支持對大學生創業的重要性。

3.完善創業企業孵化基地

要整合校內外資源，針對現有的大學生創業孵化基地進行改革，不斷完善職能，從而更加有效地促進其市場化的形成。在此基礎上，要依據京津冀三地產業特點以及布局，指導大學生從自主創新、節能降耗等產業方向創立項目，有針對性地提高京津冀大學生的創業勝任力。

在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，對京津冀大學生創業勝任力及其提升路徑的探索格外重要，不僅因為京津冀地理位置特殊，而且這里還體現出研究的特殊價值——示范作用。京津冀大學生創業勝任力的有效提升，可為京津冀協同發展增添新的活力，有效聯合政府、社會、高校和大學生等多方力量，破解京津冀大學生創業中的難題，也有利于三地經濟的協同發展，進一步明確深化高等教育改革的發展方向，具有現實的借鑒價值。

[1]陳華強.基于Timmons模型廣州高校學生創業能力現狀研究[D].廣州：華南理工大學，2011.

[2]程文忠.試論高校大學生創業教育[J].福州大學學報，2009（3）：94-97.

[3]吳丹，李敏.大學生就業與創業教育問題研究[J].河南科技學院學報，2011（8）：53-55.

[4]付月瀟.中美創業教育比較研究[D].石家莊：河北師范大學，2009.

[5]李鑫健.創業孵化基地在大學生創業中的功能研究[D].長沙：湖南師范大學，2010.

[6]趙慧玲，楊萌.基于SWOT分析的三大經濟圈對比下京津冀協同發展戰略[J].鐵路采購與物流，2015 （4）：36-37.

（責任編輯：王恒）

Research on the Current Situation of College Students'Entrepreneurial Com petency and the Path of Ascension in Beijing，Tianjin and HebeiProvince

FENG Zhao-jian
（HebeiUniversity of Technology,Tianjin 300401,China）

With the promotion of Beijing-Tianjin-Hebei collaboration,the process of economic integration develops faster and faster so that Beijing-Tianjin-Hebei college students’employment problem become an important issue in the reform process.The concept of college students'entrepreneurial competence is proposed based on our research in college students’capacity and entrepreneurial competency.To explain the connotational features,the tree dimensions are used which are entrepreneurship knowledge, entrepreneurship quality and entrepreneurship skills.Furthermore,the path of ascension on improving Beijing-Tianjin-Hebei students’entrepreneurial competence is explored.It is suggested that college students should improve their comprehensive quality and take part in social activities.As for universities,they should improve the education of entrepreneurship and construct innovative training system.What is more,our government should improve the innovation-service system and optimize the social environment that college students can start business well.

Beijing-Tianjin-Hebei colledge students；entrepreneurial competency；path of ascension

G710

A

1672-5727（2016）11-0023-05

馮趙建（1985—），男，碩士，河北工業大學本科生院講師，研究方向為思想政治教育。

2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題“京津冀大學生創業勝任力及提升路徑研究”（項目編號：JRSHZ-2016-01006）；2015河北省高等學校人文社會科學研究項目青年基金項目“大學生領導力培養研究——以高校人才培養質量為視角”（項目編號：SQ151003）