《Windows網絡管理》優質數字化資源建設實踐

王華兵(長沙民政職業技術學院,湖南長沙 40004)

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《Windows網絡管理》優質數字化資源建設實踐

王華兵1
(長沙民政職業技術學院,湖南長沙 410004)

【摘 要】《Windows網絡管理》課程是計算機網絡技術專業基礎專業課程,是培養學生進行網絡的設計、規劃與配置的主要課程,在培養創新能力和職業素質教育方面有著其他課程不可替代的作用。該課程的數字化資源課程建設一直是各院校關注的熱點,但是如何實現資源的優質化一直是難點,本文通過介紹本校的實踐方法來分享若干經驗。

【關鍵詞】Windows網絡管理 優質數字化資源 課程建設 項目化教學

1 引言

《Windows網絡管理》課程是計算機網絡技術專業必修的專業課程，是培養學生進行網絡的設計、規劃與配置的主要課程。隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，基于計算機網絡的數字化教學已成為該類課程教學改革的主要方向。隨著多年來各院校的努力，課程資源建設獲得了可喜成績，但存在的問題也日益突出:優質資源短缺不齊、后續建設水平低下、缺乏有效管理、資源利用率低，重建設輕利用、教學內容和教學實踐改革脫節、開放共享程度低等問題。

為解決上述問題，長沙民政職業技術學院《Windows網絡管理》課程建設團隊，從2012年起開始建設網絡空間資源課程，通過構建概念庫、方法庫、案例庫、表格化教案、教學視頻等內容重構課程。2013年自主開發虛擬仿真實訓平臺，包含計算機網絡組建虛擬仿真實訓軟件，計算機網絡管理虛擬仿真實訓軟件，網絡工程仿真實訓軟件等。2014年自主編寫《Windows server 2012項目式實踐教程》教材，該教材根據高職學生的特點，采用圖文并茂的方式，通過10個來自實際工作的項目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網絡規劃與配置內容。2014年底，建設團隊開始建設網絡名師課堂，效果較好，學生參與學習的積極性高。2015年建設團隊制作課程的全套微課視頻，學生可以在湖南微課網在線學習和完成進階練習。建設團隊及時了解學生需求，采用相關理論作為指導，積極建設優質的數字化教學資源，為創新人才的培養奠定堅實的基礎。

經過近5年的實踐檢驗，面向創新人才培養的《Windows網絡管理》課程數字化資源建設取得了良好的成效，契合了教育部關于開展高等職業教育改革的號召，是課程資源建設與改革的創新性實踐。

2 數字化資源課程建設內容

2.1 指導思路

建設團隊對課程資源內容和教學交互性進行重點分析，并結合對主修該門課程學生的問卷調查情況，了解學生在工作過程中對課程資源各方面的需求、學生對課程如何調動自己的創新思維、培養自己創新能力的思考和建議，從而找到與培養學生創新能力相關的問題因素，以便對癥下藥。然后從對創新能力培養研究較多的教育學和心理學等理論出發，找出對指導數字化課程資源建設有效的理論，探討如何利用優質的數字化課程資源培養學生的創新能力，最后將理論與可提供資源相結合，構建課程數字化教學資源體系的系統模型，針對課程教學的授課、作業、實踐、自學和考核等五個環節，整合和完善課程的教學資源，形成了理論教學資源庫、實踐教學資源庫、自主開發的虛擬仿真實訓平臺及自主編寫的項目式實踐教程、微課視頻、習題庫、試卷庫等若干模塊，構建了一個全方位、開放性的數字化教學資源支撐下面向創新人才培養的教學體系和模式，為教師提供了實施創新教育的有效手段，為學生搭建了一個自主學習的平臺。

2.2 優質數字化教學資源建設內容

數字化教學資源涵蓋的內容十分廣泛，有多媒體課件庫、網絡課程資源庫、教學視頻等。優質數字化教學資源僅僅多了“優質”兩個字，卻與數字化教學資源的內涵有了相當大的差異。它不再是資源的散亂呈現，而是由優秀教學團隊維護使用科學方法管理的，擁有良好教學條件支持下，有組織性的優化的教學資源和課程體系。

首先，《Windows網絡管理》課程從2012年開始依托大學城空間平臺，設立課程資源庫和學習社區，建設空間課程資源，包含概念庫、方法庫、原理庫、訓練集、案例庫、標準庫、電子課件、表格化教案和教學視頻、在線答疑等課程資源。在之后的幾年內不斷的修改并完善相關的課程資源，引導學生進入相關內容空間，及時向學習者提供必要反饋和輔導。2014年，課題組的教師開始建設名師課堂，目前效果較好，學生參與學習的積極性高。

其次，Windows網絡管理課程教學團隊自主編寫的教材《Windows server 2012網絡管理項目式實踐教程》，本書根據高職學生的特點，采用圖文并茂的方式，通過10個來自實際工作的項目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網絡設置、活動目錄的配置與管理、DHCP 服務器的安裝與配置、DNS服務器的配置與管理、Web服務器的配置與管理、FTP服務器的配置與管理、證書服務器的配置與應用、Web Farm網絡負載均衡、虛擬專用網絡的配置以及網絡地址的轉換等內容。

第三，《Windows網絡管理》課程團隊通過自身頂崗實踐，校企交流，將企業的經典工作案例引入課堂教學，自主開發了計算機網絡管理虛擬仿真實訓軟件，計算機網絡布線工程仿真實訓軟件，計算機網絡組建仿真實訓軟件等。該軟件包含演示模式和實訓模式，演示模式下教師對企業的經典工作案例進行講授和演示，實訓模式下由學生獨立完成企業的經典工作案例，虛擬仿真實訓軟件包含自動評分系統，能夠對學生的實踐工作完成情況進行客觀的評價。虛擬仿真實訓的開發，節約了教學成本，增加了學生動手實踐的機會，為學生創新能力的培養提供重要的途徑。2013年，計算機網絡管理虛擬仿真實訓軟件、網絡工程仿真實訓軟件、計算機網絡組建仿真實訓軟件等入選2013年中央電教館優質數字教學資源庫。目前該軟件為全國廣大兄弟院校的師生朋友服務，增強了學校內部專業之間的協作與交流。

第四，微課視頻教學。數字化學習環境下，微型化學習和微課程以其獨有的優點，逐漸被人們所關注，并逐步引入高校教學。本課題組成員開發了《Windows網絡管理》全套微課視頻教學材料。包含教學目標，授課視頻，進階練習等。微課視頻可以給部分在課堂上沒有消化知識的學生提供一個再學習的平臺，給部分優秀的學生一個深入學習的機會。2015年，《Windows 網絡管理》課程團隊的微課視頻獲得省級一等獎一項，省級三等獎兩項。國家級一等獎一項，國家級二等獎3項，國家級三等獎一項。

3 數字化資源課程方法

3.1 建設措施

在課程教學的前期，首先確保學生對基礎知識的牢固掌握，然后將解決實際工作問題的思想傳授給學生。通過傳統的講授穿插一定比例的ISAS教學，廣泛使用多種教學手段:如微課程(Mooc)，翻轉課堂等，打破傳統的沉悶授課氣氛，積極引導學生互動討論，通過模擬工作場景等方式提高課程實訓比例，本課程實訓時間比例不少于總學時的40%。

3.2 實訓方式

通過自主開發了計算機網絡管理虛擬仿真實訓平臺。由于該平臺具有免費，開源，開放等特性，非常適合用于本課程教學實踐。通過校企合作將企業實際使用的工作模塊加入到該平臺，直接構建面向實際工作場景的實訓環境，同時采用機房物理設備實驗環境、虛擬機模擬器等多樣化的形式，將實訓內容的以更加合理的進行組織，提高學生核心實踐技能。

3.3 考核方式

傳統的閉卷考核方式由于其廣為人知的缺陷而飽受詬病，但是如果沒有閉卷考核方式的督促，學生會放松學習積極性，進而降低教學效果。通過對考核方式進行調整和優化，本課程現已形成多樣化的考核方式。將課程考核分為三個部分:平時成績(考勤和平時作業，占總評成績的40%)、項目答辯(分組完成一個項目，占總評成績的30%)，卷面考核(占總評成績的30%)。

4 成果和創新點

4.1 校企合作

計算機網絡技術具有內容新，難度大等特點，通過校企合作能有效的彌補高職院校在技術、設備上的不足。課程建設團隊長期保持與多家業內知名企業的合作關系，如杭州華三通信，思科，南京建策，南京先電等。與這些企業在技術培訓，設備提供，學生實習等多方面的合作，保證了課程改革、人才培養的實際意義。

4.2 使用云空間教學

借助大學城云空間資源平臺，建設了空間資源課程，在大學城空間實現資源共享，師生交流，在線考評等功能。在現有課程資源的基礎上，根據課程標準對現有空間課程資源進行整合，刪繁就簡針對空間課程資源相關性進行統一設計、建設。按照課程標準將空間資源課程的導航，視頻，資源庫，群組，作業，考試等碎片化，大大提升課程與項目實訓相關性和工作過程粘度。

4.3 以賽促學,以賽促教

對于自學能力強、綜合水平優秀的學生進行集中小班進行精英模式培訓，組織學生參加省級、國家級職業技能大賽，企業、行業內部技能競賽等。這種以賽促學，以賽促教的模式為優秀的學生提供了職業技術交流，職業技能提升的平臺，使優秀的學生脫穎而出，有效的提升了他們的就業競爭力。令人欣慰的是，自2012年以來，長沙民政職業技術學院選手在全國職業技能競賽中獲得二等獎4項，三等獎2項，這標志著資源課程建設已經有了初步成果。

5 結語

通過校企合作來制定課程標準，根據實際工作崗位需求建設了課程資源，使用項目化建設方式來建設優質數字化資源課程，將實訓內容的以更加合理的形式進行組織，提高學生核心實踐技能。課程建設把握了行業發展趨勢，填補了目前國內高職院校計算機網絡領域教育的空白。

參考文獻:

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1作者簡介:王華兵(1984—),男,長沙民政職業技術學院軟件學院講師,碩士,研究方向:網絡安全。