淺談高校足球教學中如何培養學生的興趣①

龍虎(湖北科技學院 湖北咸寧 437000)

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淺談高校足球教學中如何培養學生的興趣①

龍虎
(湖北科技學院 湖北咸寧 437000)

摘 要:高校是進行體育教學的重要階段,具有相對充足的時間和相對完善的硬件設施,能夠為學生提供多樣性、高質量的體育教學?？v觀高校體育教學中的各類學科,其中足球教學尤其受到師生的重視。無論從國家社會層面,還是從學校體育發展層面,足球教學在高校體育教學中都具有極其重要的地位。然而,不少高校學生學習足球的興趣并不是很高,除了學生自身的主觀原因外,更重要的是學校乃至體育教師未能采取正確有效的教學方法。

關鍵詞:高校 足球教學 培養 學生 興趣

足球運動是一項較為大型的體育項目,在高校體育教學中占有極其重要的地位。縱觀各大高校足球教學的開展情況,呈現出了兩極分化的現象。部分學校格外重視足球運動的教育和普及,積極調動師生參與足球教學的熱情和信心,而另外一些學校存在教學資源分配不均的現象,體育教學課時少之又少,并且不少教師都未能認真對待足球教學工作。為了改變上述不利現象,高校足球教學應深入挖掘學生學習足球的興趣,通過改進教學方法,豐富課堂內容,吸引學生真正參與到足球運動中來。

1 高校足球教學的現狀分析

1.1 學生主觀因素和教學硬件設施的影響

學生是足球教學的主體,而不少學生對足球運動的興趣并不高,大家都比較喜愛籃球項目,這就造成了高校學生主觀上對足球學習的抗拒。另外,學生之間的足球水平參差不齊,差異性較大,很難開展均衡教學,對教師教學提出了更高的要求。除此之外,學校針對足球教學的硬件投入還不夠充分,不少學校缺乏實用的足球訓練場地,為高校足球教學的開展造成了阻礙。

1.2 體育教師的足球教學水平有待提高

基于國內足球運動發展的基本現狀,針對高校足球體育教師的培訓仍然需要進一步加大工作力度?？v觀當前高校體育教師的足球教學水平,明顯和高校足球教學的基本需求不相符合。具體來看,部分高校的體育教師在足球教學過程中仍然采取“放養”的思路,讓學生自由活動,導致學生無法學到有用的知識。另外,教師缺乏與學生的有效互動,看不到學生面臨的難題,無法建立融洽的師生關系,因而難以進行更加深入的教學。

2 高校足球教學中培養學生學習興趣的基本方法

2.1 采用游戲教學法,增強足球教學的趣味性

高校足球教學應善于結合具體的教學游戲,突顯出足球教學的趣味性。由于不少學生反映足球教學嚴肅呆板,總是按照既定的模式進行教學,使得足球運動的趣味性蕩然無存。教師可引入學生熟悉的游戲,將教學意圖融入游戲之中,使學生在玩游戲過程中學習足球知識。

例如足球教學中的“盤帶過人”“顛球”和“點球”等經典動作,教師完全可將其與游戲結合。兩人一組,以小組為單位,在規定時間內進行顛球比賽,球先落地者輸,贏的人獲得一個積分,確保每一個人都能和其他同學進行一次顛球比賽,最后獲得積分最多的人成為最終的贏家。

2.2 聚焦教學重難點,提升學生積極性

2.2.1 加強教學方法的創新,靈活運用教學手段

學生對單一的、機械化的教學歷來都很抵制,而更傾向于嘗試不同風格的學習模式。基于此,高校體育教師應加強教學方法的創新,靈活運用教學手段。如在練習射門時,教師和學生進行射門比賽,輪番射門,輸的一方擔任守門員,依次循環,加強和學生的互動。

2.2.2 加強引導和啟發,有效降低學習難度

學生在足球學習過程中存在差異性,有的學生擅長運球,有的學生擅長盤帶過人,而有的學生擅長遠距離射門。為此,教師應進行針對性教學,發揮每個學生身上的優點,并對其進行專門訓練,既能提升學生的學習興趣,又能降低學習難度。

2.2.3 提升足球教學水平,發揮正確的示范作用

教師在日常教學中除了要教會學生相應的足球知識外,還應注重自身修養的提高,不斷提升足球教學水平和足球技能。當學生在足球學習過程中始終難以學會某項技能時,教師應及時地予以指導,并進行親身示范,力求示范準確細致。

教師的示范教學還表現在和學生一起參與足球訓練上,因而教師的示范教學不是孤立的,而是時刻觀察學生的足球學習過程,通過自身的人格魅力引領學生參與到足球運動中來,并最終深深地愛上足球。

2.2.4 正確運用教學語言,保證學生的學習積極性

在實際教學過程中,教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,因此,教師在足球教學中要合理規范地運用教學語言,

時刻約束自己的言行舉止,要為學生樹立良好的榜樣。教學語言應以鼓勵為主,要善于調動每一個學生的學習積極性。

教師應對每個學生的學習情況具有基本的了解,對學生的學習優缺點都了如指掌,基于此,再針對不同學生設計相應的教學語言,確保每個學生都能有效掌握足球知識。

2.2.5 積極拓展“第二課堂”,提升足球學習的娛樂性

足球教學應時刻在一種輕松歡快的氛圍中進行,教師要善于在教學中讓學生感受到“玩”的樂趣,讓學生在輕松的玩樂中學習到有用的知識,應在一定程度上體現足球學習的娛樂性。為此,高校體育教師應積極拓展“第二課堂”,對課堂教學進行有益的補充。

拓展“第二課堂”可通過舉辦足球比賽的形式呈現出來,既可以舉辦校內的足球比賽,也可以和兄弟院校舉辦聯誼賽,通過比賽鍛煉學生的足球技巧,使學生掌握更加豐富的實戰經驗,有利于學生進一步理解和吸收課堂知識。教師通過在比賽中設立目標,幫助學生明確學習方向,還可通過分析戰術,引導學生掌握更深層次的足球知識。

2.2.6 構建雙向互動的新型師生關系,打造活力課堂

在足球教學中,教師和學生是一個緊密配合的整體,教師的教學意圖只有完全充分地傳達給學生,才能高效地完成教學目標;學生的學習困惑只有及時地反饋給教師,才能更好地解決自身疑難,同時幫助教師調整教學思路。足球運動是一項需要大家廣泛參與的運動,教師應積極參與到學生的足球訓練中,和學生“踢成一片”。

3 結語

總而言之,高校足球教學中培養學生的學習興趣需要教學者為學生構筑一個充滿趣味性和生動性的課堂,讓每一位學生都能感受到足球學習的樂趣和滿足感,由內而外激發學生學習足球的欲望。足球教學已經上升到國家層面,在一系列利好政策的激勵下,足球教學必然獲得更好的發展機會,廣大高校體育教師應果斷抓住契機,從自身做起,不斷提升自身的足球修養和教學水平,培育出更多的足球人才。

參考文獻

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作者簡介:①龍虎(1980—)，男,漢,湖北宜昌人,碩士,助教,研究方向:足球教學與訓練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.065

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0065-02