淺析中學體育教學中德育的滲透

曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜　273165

李曉然

Li Xiaoran

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淺析中學體育教學中德育的滲透

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中曾指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中”。黨的十八大以來，習近平總書記一直強調必須加強全社會的思想道德建設，激發人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤，其是自覺踐行能力，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神力量和有力的道德支撐。

作為學校體育重要組成部分的體育教學，在強化德育方面有著潛移默化的特殊作用，從長遠來看，體育教學中德育工作的良好開展不僅是提高國家文化軟實力的最重要的方面，而且也是踐行社會主義核心價值觀的最好體現。

1德育內涵與功能

1.1德育內涵

簡單說來，德育是關于學生品德的教育，可以從有廣義和狹義這兩個方面來理解。廣義上講，是指按照一定的目的和計劃，對社會成員的政治、思想與道德等方面施加影響，包括學校德育和家庭德育、社會德育、社區德育等幾個方面；狹義上講，德育是指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的要求、目的、計劃，有系統地對受教育者施加思想、道德等方面的影響，促使受教育者能有積極的認識，并努力體驗與踐行，可以讓受教育者形成社會所需要的品德的教育活動。德育包括發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為等三個相互聯系的方面。

1.2德育功能

1.導向功能。學校是培養人才的場所，它的中心任務是培養社會所需要的人才，學校體育不僅承擔著增強學生體質的重要使命，而且需要和德育緊密相連，在體育教學中滲透德育，引導學生的思想和行為朝著積極方面發展，達到自我實現的目的，由此可見，德育在體育教學中起著導向性的作用。

2.人際交往功能。德育教育有可以幫助學生在相互競爭的同時注重提高合作意識，彼此之間建立信任感和尊重感，還利于提高學生的人際交往能力。

3.健全人格功能。品德形成的重要標志之一是要有健全的人格，德育注重對學生進行健全人格的教育。內容健康、形式多樣豐富的校園文化是一個廣闊的天地，利于學生的個性自由發展。學生參加校園文化活動的同時，他們展現自我，從中會逐漸地認識到自身的價值，進而努力完善自我。

4.社會性與生活性功能。德育與學生的生活實際需要密切相關，注重培養學生良好的行為習慣。

2德育在古代體育項目中的體現

根植于倫理政治型文化背景下的古代體育，始終把道德禮儀的培養作為首要任務，通過實踐寓之德禮的“準體育”，影射和強化了深刻的倫理內涵，培養具有理想人格、文武兼備、身心俱德的君子。學習古代體育項目中的禮儀文化，對學生的德育發展極為必要。

2.1德育在射禮活動中的體現

射禮出現于西周時期，是由射箭活動發展而成的禮射活動，是具有獨特人文精神的傳統禮儀。后經儒家“道之以德，齊之以禮”思想指導得以重新整理和詮釋，進一步強化了道德禮儀的教化功能[1]。出自禮射的投壺活動，在戰國時期發展迅速，并在唐朝發揚光大，當時的文人注重內心修養，而投壺正是一種從容安詳、講究禮節的活動，受到人們的喜愛。

2.2武術項目中的德育

中國武術有著悠久的歷史，據記載，最早可以追溯到商周時期。武術是蘊含著制止侵襲和消停戰事的意義，它強調“德、仁、義、禮”。修武可以內止儒、外止暴，對于我們自身有著重要的積極作用，有助于提升自己的文化修養和個人修為。

3在體育教學中對中學生進行德育的現實意義

通過接受學校教育，中學生有了一定的道德信念和自我意識，但是中學生情緒不穩定，尤其是在體育運動中更是容易出現躁動情緒，在體育教學中應尤其重視德育方面。

3.1體育和德育的密切聯系

很多學者認為體育和德育有著密切聯系。體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高青少年身體素質的重要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育蘊含著德育，德育的目的在于提高人的思想道德素質，培養人的創造性[2]。德育教育滲透到體育教育的全過程: 道德具有很強的滲透性，可以以智育、體育、美育為載體寓德育于智、體、美、勞等教育活動之中，或通過它們表現出來[3]。

毛澤東在 《體育之研究》中指出：“德智皆寄于體，無體是無德智也。”不難看出，這句話強調德智體需要全面發展，德育與體育之間存在著相互依存和相互促進的內在聯系。

裴斯泰洛齊認為，體育是人的全部才能和潛能獲得發展的基礎，是人的和諧發展教育的重要的手段與內容，它的任務就是要把所有天賦的生理上的力量全部發展起來，同時通過體育鍛煉培養其它方面的天賦，使人能夠和諧發展，而且，體育對身體和道德的發展同樣具有重要的價值[4]。

3.2德育在培養學生團隊意識中的作用

在團體項目中，合作是極為重要的，所以，團隊合作意識必不可少。讓學生認識到自身的優勢和劣勢，并積極上進地汲取同伴的長處，從而達到取長補短，提升自身能力的目的，正是德育注重的重要方面。總體來看，隨著時間推移，在體育教學中滲透著德育，整個團隊會更具向心力和凝聚力，團隊成員也能自覺、有效率地共同合作。

3.3德育的人文精神

首先，德育的人文精神肯定并尊重人的個性發展需要，注重發揮人的主觀能動性；其次，德育的人文精神可以促進個人實現自我價值和社會價值，并實現兩者結合；另外，它還強調人的個性發展應和社會規范性統一起來。德育寓于體育教學，促使體育教學達到強身健體的目的，又能使學生擁有積極的理想信念，能夠感受自我存在的意義、價值和尊嚴。

3.4德育彰顯時代需求

如今，培育和踐行社會主義核心價值觀，需要融入到國民教育的全過程，學校正是最佳的場所，德育強調以德育人，符合時代需求，社會主義核心價值觀強調和諧、愛國、誠信、友善，能在德育中較好的實現，因此，德育在體育教學中一直具有時代性和先進性。

3.5德育與體育教學的相互作用

在相對開放的環境中，學生通過進行體育鍛煉與其他同伴彼此交流，可見，體育教學有著較強的動態性、開放性、社會性等特點。競爭是生命的本性，更是體育的靈魂，正是這種極具競爭性的體育運動，能很好地能激發學生的上進心和進取心，學生能以頑強拼搏、勇往直前的意志品質投入到其他學科的學習中。體育教學不能僅僅依靠體育本身的特性培養學生的意志品質，通過德育強調培養學生健康的思想和良好的行為習慣反作用于體育教學，更能規范和引導學生形成正確的體育價值觀。

4體育教學中德育發展阻滯的因素

4.1德育目標不清晰，體育理論課重傳授動作理論知識和技能，輕德育教化

一方面，中小學體育課的課時是有限的，當遇到惡劣天氣不能外出活動，只能進行理論課教學，有的學校的體育課會被其他課程老師占用，很少會有體育補課的情形，而且體育外堂課大多都是按照開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分進行授課，在這有限的時間內傳授動作技能，很難在體育教學中充分融入德育內容。另一方面德育教學方法有偏差。比如，在小學體育教學過程中，有些老師會采用批評處罰的方式，對于輕微違紀的學生，老師會當場指出其錯誤行為，言語犀利；對于沒有認真聽取老師教導的學生，體育教師會和學生進行肢體沖突，對違紀學生的心理會產生負面影響，而且，體育教師在學生自由練習技術動作時，沒能及時表揚表現優異的學生，他們的學習積極性會有所降低。

4.2學校領導的執行力方面

目前，依舊存在著學校領導不重視體育教學工作的現象，或者只是把體育課看作是單純的體育活動，只要能確保學生的人身安全，就無需將人力、物力和財力花費在體育教學方面，可見，領導的有效執行力是制約學校體育發展，乃至影響德育工作的開展。學校領導自身不熱愛體育，不能積極評價體育教學中的德育作用，

4.3體育教師素養水平

體育教學中的交往，是一種特殊的人際溝通過程，德育在體育教學中的體現更多的是情感、態度和意見等方面，體育教師與學生之間、學生與學生之間各自對體育運動的認知、心理感受、體育態度和價值判斷都會對對方產生不同程度的影響和作用。

5在體育教學中進行德育培養的方法

5.1豐富和完善體育活動中德育的內容

首先，體育教師容易忽略對學生在做人方面的教育，課堂上的違紀現象屢見不鮮，因此，學校體育應堅持以人為本的育人理念，教師著重教育學生先學會做人，愛自己，更要關心他人、關心社會。其次，指導學生團隊協作，培養學生團隊合作意識，可以通過集體項目的學習，進行集體游戲，開展體育競賽活動，培養學生的合作精神。另外，教育學生頑強拼搏。在體育教學的理論課中，以專題的形式講述一些優秀運動員或者身邊的普通人頑強拼搏的事例，久而久之，學生自身會意識到自強不息，頑強拼搏的重要性。教師在實踐課中，通過耐力跑、障礙跑等，鍛煉學生的意志品質。通過體育發展史、體育文化等理論知識的簡單講解，幫助學生樹立基本的體育思想。學者曾曉玲認為，根據體育教育中思想品德教育的特點，要寓思想品德教育于課堂常規要求之中；要寓思想品德教育于身體操練之中；要寓思想品德教育于集體活動之中；要寓思想品德教育于競爭交往中[5]。

5.2合理運用“明星”效應

5.2.1教師的效應

學高為師，身正為范。育人首先育己。在體育教學中，體育教師要為人師表，穿著得體，給學生以嚴謹、認真的外在形象。更為重要的是，體育教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和過硬的心理素質等，嚴格要求自己，必須具備內在的高尚的思想道德素養，在潛移默化中影響學生，產生積極效應。

5.2.2體育名人效應

可以利用體育單項項目中的眾所周知的名人事跡，進行適當的德育教育。比如，在跨欄教學中，通過講解優秀運動員劉翔的事跡，激勵學生鍛煉身體，增強愛國主義思想教育。2015年，體壇風云人物評選活動如火如荼地開展，體育教師在平時的教學準備中應多方面關注相關新聞，下載相關視頻，做好充足準備，當遇到惡劣天氣不能進行外堂課的教學時，也可以進行內堂課的教學，體育教師完全可以借助CCTV體壇風云人物年度評選活動這個舞臺，使體育的力量得以在學生中很好的傳播，促使學生以體育明星為榜樣積極參加體育活動。

5.3注重提高體育物質文化層面

校園體育文化包括校物質層面的文化、精神層面的文化和制度方面的文化，在這三者中，校園體育物質文化是其他兩者得以存在和發展的基礎和基本保障，使得整個校園體育文化系統可以正常運行。學校領導應積極認識到校園體育文化氛圍的形成關系到學生能否以飽滿的姿態參加體育運動并熱愛體育，在校園體育文化的形成方面，學校領導可以發揮其強有力的決策作用，根據學校自身的實際情況，投入一定的經費，統籌協調各個部門，另外，學校領導應與體育教師相互溝通，認真聽取體育教師的建議，盡可能地在實際操作方面達成共識，促使體育教師更有動力投入到工作中。

5.4在體育教學中通過校園足球的開展來進行德育教育

足球運動需要團隊合作和配合，在集體項目中，既能發揮自身的實力水平，又能與同伴相互協作，是實施德育的良好的載體。大力發展足球是讓學校體育振興的一個可行有效的突破口，當校園足球得到良好開展時，進而可以延伸到發展校園籃球和校園排球，緊接著羽毛球、乒乓球、體操、網球、武術、跆拳道、健美操等等，根據各地域獨特的地理位置和氣候，還可以發展特色項目，這是一項長期的工程。以習近平同志為總書記的黨中央把振興足球提升至“國策”高度，2015年，國家發布了《加快發展青少年校園足球的實施意見》，借助這個大環境，在已經開展校園足球運動的學校也應將著眼點放在營造健康向上的校園足球文化氛圍，一方面，加強足球課程建設，在體育教學的教材設置上，在保留原有的基本的足球技術動作的基礎上，選取合適的內容制定教學方案，充分考慮到學生的成長、發展，密切聯系學生的實際生活。另一方面，學者馮軍政認為，體育教學中經常會開展各種各樣的體育競賽，各種體育競賽中既有著激烈的競爭,也有著較強的德育教育的因素[6]。因此，積極開展校內的足球競賽活動，在有可靠的人身安全的保障下，學校也可以組織學生參加校外的足球比賽。

6結論與建議

從長遠來看，體育教學和德育的結合，正是學校體育與德育教育的結合，我們既要認識到清除認識到學校體育的需求和發展，更要依據時代發展豐富德育的內容，促進學校體育與德育的有機結合。學者孫振武指出，現代體育和奧林匹克運動所代表的以人為本的人文思想和情懷是學校體育和德育教育改革和發展的創新之舉[7]。開展高質、有效的體育教學，是我們今后需要為之努力的。

參考文獻：

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[3]余靜，李新衛，余濤.基于德育價值的高校校園體育活動體系的構建.南京體育學院學報(自然科學版).2011,10(5):92.

[4]黃貴，蘇永駿.裴斯泰洛奇體育思想研究[J].北京體育大學學報，2012，35(11):35.

[5]曾小玲.論學校體育中的德育教育因素[J].成都體育學院學報.2005，31(1)：128.

[6]馮軍政.淺析德育教育在體育教學中的運用.當代體育科技.2013，3(12)：66-68.

[7]孫振武，孫曉燕.探索學校體育與德育教育結合的發展路子[J].北京體育大學學報，2007,30(11)：387.

Analysis on the Permeation of Moral Education in Middle School P.E. Teaching

曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜273165

李曉然

Li Xiaoran

摘要：學校體育在傳授體育運動知識、技能和增強學生體質的同時，也在積極培養和發展學生的道德品質。立德樹人是教育的根本任務，具體到作為學校體育重要組成部分的體育教學更應重視立德樹人，在教學的方方面面滲透著德育。本文采用了文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，簡要論述了中學體育教學中德育的功能與現實意義，指出了在體育教學中德育實踐的方法。

關鍵詞：中學體育；教學；德育；滲透

Abstract:While imparting sports knowledge, skills and promoting students’ physical fitness, school physical education also actively cultivates and develops students’ morality. Establishing morality and cultivating talents are the basic tasks of education. In practice, as an important part of school physical education, P.E. teaching should pay more attention to establishing morality and cultivating talents and permeating moral education into various aspects of teaching. With methods of literature and logical analysis, the paper gives a brief analysis of the function and practical significance of moral education in middle school P.E. teaching and points out ways of practicing moral education in P.E. teaching.

Key words:middle school sports；teaching; moral education; permeation

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.035

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0068-3

作者簡介：李曉然(1991-)，女，山東泰安人，碩士研究生在讀，研究方向：體育人文社會學。

School of Sports Science, Qufu Normal University, Qufu 273165, Shandong, China.