微課在小學數學教學中的應用分析

花漢權

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，教學方式也發生著越來越大的變化，學生的主體地位得到重視，教學效果也越來越好。當前微課這類的教學形式得到了廣泛的應用，本文將針對這種新興教學模式進行探討，結合實際教學案例進行應用的分析與研究。

【關鍵詞】微課 小學數學 教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0127-02

前言

隨著我國教育水平的不斷提升，教學資源的不斷豐富，微課成為了近幾年來教育界中的新型詞匯。微課有著豐富的教學價值，并且適用于多種學科，小學數學的教學也不例外。從小學數學教學的實際教學實踐來看，大部分地區已經有了進行微課的教學能力與教學條件。本文在詳細闡述了微課有關概念的基礎之上，結合蘇教版教材案例進行了微課的實際應用分析，旨在為小學數學微課開展提供建設性意見。

1.微課概述

在傳統的教學模式下，學生在教學活動中沒有體現自身的學習主體地位，這將嚴重影響到學生學習的動力和熱情度，不利于學生在課堂學習中注意力的集中，因而無法進一步提升教學質量。隨著時代的進步，教學模式也面臨著創新和改革，微課便由此而生。微課主要是通過對教學資源的重新調整和整合，通過視頻的形式來傳播教學內容，不僅有利于節約課堂教學時間，同時也有利于培養學生自主學習的興趣。

2.微課在小學數學教學中的應用

2.1 培養學生對于數學的學習興趣

隨著新的課程改革的不斷推進，學生在教學實踐中的主體地位越來越受到重視，教師在開展教學活動時應當本著以學生為本的教學理念，把握課堂學習方式，積極采取創新教學方法進行教學活動，堅持學生的課堂主體地位，不斷提高學生學習數學的積極性，讓學生主動參與到數學的學習當中，從而有效提高學生的學習效率和數學教學質量。所以，在小學的教學活動中加入微課的應用和開展，相關教師需要做好準備和教學規劃，充分利用多媒體資源進行微課教學，讓學生充分參與到微課的學習當中，充分發揮學生學習主體地位的優勢，提高學生學習數學的積極性。比如說在進行蘇教版小學數學五年級《長方體和正方體》的教學時，教師可以為學生制作長方體及正方體的微課視頻，首先讓學生對長方體和正方體有一個感性的認識。同時利用動畫視頻可以有效地激發學生的學習興趣，幫助學生培養良好的空間幾何思維。教師在利用微課視頻向學生介紹了長方體與正方體之后，可以結合視頻中的內容再向學生介紹長方體與正方體的邊長、棱長及面積體積的計算等知識，這樣可以有效的加深學生對于這些知識的理解。

2.2 促進小學數學難題的解決

在新的時代背景下，社會競爭的主要內容已經發生了巨大的變化， 當前人才市場的競爭日益激烈，使得人才的培養工作更加具有戰略意義和時代意義。除此之外，人才在科技水平的提升當中也發揮著十分顯著的作用。所以在實際的教學實踐當中，例如在小學數學的教學活動開展過程當中，數學教師應當嚴格按照新課程指標的要求，充分利用多媒體資源和信息資源進行教學，不斷提高學生的創新思維和自主學習的能力。尤其是在具體的教學過程當中，遇到難點內容時，教師可以充分利用微課影像資料中的字幕，幫助學生拓展學習思路，開拓學習思維，讓學生在面對難題時不再害怕，從而迅速提高學生數學的學習動力。而且利用微課來向學生進行展示，學生有充足的反應時間，即使上課沒有聽懂，在下課之后也可以再及時地進行回顧。

2.3 有效組織學生在課后進行學習

除了課堂上微課的學習與開展，教師在具體的教學實踐活動過程當中，還可以引導學生在課后時間進行自主學習和研究。例如通過微信、QQ等線上交流平臺，將當天的微課學習內容進行實時更新，讓學生能夠在不同地點和不同時間進行多次學習與交流，從而進一步提高學生學習質量和學習效率。另外，在新的課程開始之前，教師可以利用網絡平臺以及信息技術進行新課的規劃和設計，在課前通過網絡平臺發送給每一位學生，讓學生進行課前預習。通過微課的課前預習，學生能夠提前知曉教學的大綱，初步了解到學習的重難點，促使學生在課堂教學中學習更有針對性，也更有利于學生對知識框架的掌握和記憶。比如說在進行蘇教版小學五年級數學《多邊形的面積》的講解時，教師可以收集多種多邊形，然后將其制作成微課視頻，并且向學生講解這些多邊形面積的求法，進而讓學生總結出求多邊形面積的一般方法。

結語

微課的教學方式為教學實踐提供了新的思路和教學途徑，通過微課的形式能夠有效優化教學資源的配置，從而達到更好的教學效果。新時期下微課的應用與發展，象征著教學模式的創新和教學理念的與時俱進，同時也促進教學環境的不斷優化。作為小學數學的教育工作者，我們應當做到教學方法的不斷創新，跟上時代的發展步伐，充分利用微課的教學優勢，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中成長。

參考文獻：

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