小學語文校本課程資源的開發與利用研究

姚美麗

摘 要：新課程改革正在國內各個學?；鹚匍_展，因為經濟的迅速發展已經提高了人們對文化素質的要求，整個社會對教育要求越來越高。在改革過程中，每個學?；蚨嗷蛏俚囟甲⒅亻_發校本課程資源。課程資源是教師上課的標準，而校本課程資源則是以學校為基礎的一種教學資源，運用校本課程資源進行語文教學將會使語文課堂變得更具主動性。結合小學語文校本課程資源開發的具體狀況，對課程資源開發過程中存在的問題進行分析與解讀，并提出具體的解決方法與利用策略。

關鍵詞：小學語文；校本課程資源；教學效率

20世紀70年代初，國外的一些發達國家就已經開始注重開發校本課程，優秀的校本課程不僅可以減少課程開發的周期，提高課程與經濟社會的相容度，而且可以建立一種主體開發決策機制。為了提高學生的學習素質，讓學生更適合當今社會發展的要求，國內也開始進行課程資源的開發，利用校本課程資源來教學。

一、小學語文校本課程資源的開發

與傳統的語文教材資源不同，校本課程資源具備更好的實用性，它以學校為基礎，由學校一手建立與決定。在校本課程資源的開發過程中，學校的教師占據著開發主體的地位，校本課程資源由教師自己提出與改正，根據學生學習的情況確定自己的開發目標，決定自己采取何種方法進行語文教學，將實施與評價記錄下來。教師在編寫教材的時候可以與其他的專家合作，但是主要編寫過程需要教師自己完成。筆者覺得校本課程的開發主體是教師組成的一個小組，而不應該是單個教師，學校組織所有的小學語文教師聯合起來開發才能提高語文校本課程資源的利用效率，讓課程資源更具實用性。

校本課程資源的開發過程具有更高的主動性，教師、學生以及家長都可以為開發校本課程資源貢獻自己的力量，讓校本課程資源變得更實用、更有價值。筆者覺得校本課程資源的開發需要遵循四個步驟：

（一）提前對語文校本資源的開發實施評估，做好困難應對

評估手段是開發課程資源必不可少的一個環節，各個學校的發展情況以及培養目標都存在差異，因此，為了更好地進行語文校本課程資源的開發，學校需要充分考慮自身的情況，評估學校如何進行資源的開發，從而使資源開發順利進行。

（二）迅速鎖定校本課程資源開發的目標

目標是課程開發的重點，明確目標之后學校才能夠正確實施措施，確定課程在語文教學中的價值定位，從而制訂出具體的校本課程結構。

（三）組織教師實施鎖定的目標，加快課程開發的進度

目標確定之后，學校需要組織與實施課程開發，盡早將課程開發轉化為現實。教師是課程開發的主體，教師的素質將會影響課程開發的結果，因此，學校需要組織教師參與教學培訓，提高教師發現問題、解決問題的能力，讓教師更好地進行課程開發。教師開發課程的時候，學校需要積極審視教師的工作，通過對教師的工作進行審議來觀察課程開發的可行性。學生是課堂學習的主體，因此，課程開發與學生密切相關，教師與學校也需要考慮學生的上課情況，通過調查問卷了解學生對新課程開發的建議。

（四）定期回顧總結校本課程，做好課程開發的應用

課程開發實施一段時間后，學校需要對課程開發進行一次評價，根據調查了解課程價值的實現情況，探查開發的進度，判斷課程資源是否符合教學情況，從而對課程教學資源做出更好的改進。

二、利用小學語文校本教學資源所帶來的益處

（一）彰顯學校特色，讓學校教學變得更加優秀

如今許多學校仍是應試教育，考試不考的內容學校則不會教授，這就導致許多學生的文化素質不高，他們不能完全學到語文學科的精髓，只學到許多應試技巧。對學校來說，采用應試教學不能彰顯自己的教學特色，許多學校都因此而變得平庸。但是，如果利用校本課程資源進行語文教學，校本資源的特色將會使學校的教學風格變得更加突出，這樣不僅可以提高學生的學習成績，也優化了教師教學的方式，讓教師教學變得更加主動與積極。

（二）充分挖掘教師教學的潛力，讓教學效率變得更高

在傳統的語文課堂上，教師采用國家規定的語文教材給學生進行教學，這種教材是專家統一制訂的教材，它與教師的實際教學內容有很少的聯系，因此會在一定程度上給教師教學造成限制，教師難以根據自己了解的情況進行語文教學，但是有了校本課程資源，教師課堂教學可以變得更輕松。因為校本課程資源是教師結合實際教學情況制訂的教材，它對教師教學有更有效的指引，可以幫助教師迅速進入教學狀態，提高學生的學習效率。

綜上所述，新課程改革之后，校本教學資源的開發與利用已經迫在眉睫，課程資源的開發將會給學校帶來巨大的改變，提高學校的教學層次。教師只有挖掘課程資源的價值，讓課堂教學變得更優秀，學校與教師才會因利用校本課程資源進行教學實現自我的提升。

參考文獻：

[1]劉永康.語文教學索隱[M].成都科技大學出版社，2007.

[2]倪文錦.小學語文課程教學法[M].北京高等教育出版社，2005.