重視美術基礎知識教育，豐富素質教育成果

李娟

摘 要：美術課程是小學階段的一項基礎課，美術課堂的意義在于讓學生德、智、體、美全面發展，也是培養小學生良好品德和高尚情操的一門重要課程。所以，學習美術絕不能有急功近利的思想，必須一步一步地把基礎知識和技能打扎實。

關鍵詞：急功近利；沖擊；改進；美術教育

現在的學生家長中，比較注重培養孩子以美術為一技之長的越來越多，由于有這樣的社會需求，各種各樣的美術班應運而生。對于家長們望子成龍的愿望和社會上的各種美術班，我無可厚非，但對于某些家長不管孩子的興趣和愛好，強制孩子在課余時間參加各類美術班的做法我卻不能贊同。因為這不符合少年兒童的心理和生理特點，也給學校的素質教育和美術教育形成了沖擊。我認為，對于這一傾向應引以重視，并通過改進美術教學加以改進。

作為一名美術教師，我自然希望自己的學生中能夠出現幾名美術家，但是一名美術家的成長在于他的愛好和素養，也在于特定的條件、環境，還有機遇。各種因素決定了學生中長大之后能夠成為美術家的只是少數。因此，我們小學階段美術教育的目的應該是培養小學生的美術興趣和觀察力，教他們掌握美術的基礎知識和繪畫的基本技能，使他們的想象力、創造力和審美能力得到發展，在這方面，兒童畫的作用是主要的。學生在教師的指導下，通過觀察，發揮想象，用簡單的幾何圖形，勾畫自己心愛的人物、動物和其他物品，形象生動，寓教于樂，是啟迪小學生的好辦法。但是，我認為盡管現在諸如少兒繪畫大賽之類的有很多，但我們教師不能有功利主義的思想，給孩子們傳授更多的美術基礎知識才更為重要。

我們一想到課堂，可能想到的就是這樣的情形：教師講解示范——學生模仿作畫。在這樣的課堂中，教師始終處于主導地位，學生沒有發言的余地和表達想法的時間，以至于不能很好地激發學生本身存在的一種學習興趣，進而使學生漸漸感到枯燥和乏味，整個課堂呈現出一種沉寂。所以，在這種情況下，作為美術教師，我們應該反思自身教學方式的不合理，并從多媒體、游戲活動等學生感興趣的方面入手，從而收獲良好的教學效果，也獲得學生素質的提升。

我們都曾欣賞過國畫大師豐子愷先生筆下的人物畫，他構圖簡單、線條明快，頗像我們今天畫的簡筆畫，但豐子愷先生看似簡單的幾筆勾畫，就能告訴我們一個生動的故事或深刻的哲理。看似簡單的幾筆，沒有一筆是可有可無的，筆筆都是神來之筆。欣賞豐子愷先生的人物畫，就像閱讀一篇言簡意賅、立意高遠的好文章，給人以茅塞頓開、醍湖灌頂的感覺。我們現在也畫簡筆畫，卻很難畫出豐子愷先生筆下的神韻，原因何在呢？是因為豐子愷先生淵博的學識和深厚的藝術功底是我們這樣的后輩晚生所望塵莫及的。豐子愷先生作為偉大的美術教育家，歷來非常重視美術基礎知識的教育和普及，他給予我們一個非常重要的啟迪是，學習美術絕不能有急功近利的思想，必須一步一步地把基礎知識和技能打扎實。

針對現在少兒書畫大賽越辦越多，而真正懂美術、會美術的人越來越少的情況，我認為，我們應該認真地改進美術教學，不能為了參加美術比賽對美術成績優秀的學生拔苗助長，應該隨著學生年級的升高，由淺到深，由易到難，使學生特別是高年級的學生能夠逐步掌握一些諸如物體的結構、比例、透視、素描、寫生、色彩等方面的基礎知識，掌握一些欣賞美術作品的鑒賞能力。只要我們這樣做了，并堅持下去，對于有美術天賦的學生，有了初步的理論知識，繪畫的技能也會進步更快。對于大多數學生而言，對于開發智力，促進德、智、體、美的全面發展，也是大有益處的。只要我們這樣做了，我想也可以在一定程度上消除功利主義和社會上辦班風氣對學校美術教育的負面影響，把學生學習美術的熱情重新吸引到課堂中來，以維護學校素質教育的正常秩序，豐富素質教育的成果。

總而言之，在21世紀的現代化社會，提倡的是素質教育，不單單只是知識教育。在我們進行美術課堂授課的過程中，要時時刻刻注重素質教育的培養和滲透，激發學生學習興趣的同時培養他們的綜合能力。在這個迅速發展的素質化教育時代，真正實現素質化教育！

參考文獻：

[1]劉寒凌.談美育在素質教育中的促進作用[J].中國教育學刊，1999（4）.

[2]李躍兒.兒童美術教育：能力比技能更重要[J].中華家教，2014（8）.