如何構建良好的師生關系

帕提古麗·依明（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車　842000）

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如何構建良好的師生關系

帕提古麗·依明
（新疆庫車縣玉奇吾斯塘鄉中學，新疆 庫車842000）

摘要：作為新時代下的班主任，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。由此，班主任的人格、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。如何當好班主任？良好的師生關系是做好班主任的前提，而民主、尊重、賞識、期待、愛護是良好師生關系的最高境界。

關鍵詞：班主任；良好師生關系；民主；賞識；愛護

教師的特殊職業與地位，決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。海納百川，汪洋無邊，雍容大度，氣勢磅礴；紅日高照，桃李灼灼，日月交替，萬物生息。身在天地萬物之間，作為人類社會的一分子，什么東西可以與大海媲美，與日月爭輝呢？唯有德。貝多芬說：把“德性”教給你們的孩子吧，使人類幸福的是德性而非金錢。“為人師者當自豪，為人師者要自強。”這是隨自踏上教師之路后我心頭不斷閃現最終定格的話語。幾年的班主任工作，我深深體會到：民主、尊重、賞識、期待、愛護是班級工作的金鑰匙，也是良好師生關系的最高境界。

一、像愛自己的孩子一樣愛自己的學生

繁忙的工作，生活中的項事，家庭中的不愉快等等都會影響我們的情緒，但是當我走向教室，一想到自己站在講臺上，面對幾十雙純真、渴望的眼睛時，我的心情就變開朗了，如同雨霽后的晴空，清新明媚，我不能也不愿把不好的情緒傳染給我的學生——那些需要陽光和純凈水的孩子們。而當我看到那些無憂無慮的臉上綻開燦爛的笑容時，我心中也如同飲了甘霖一般，這就是一種強烈的責任感，支配著我必須忘掉煩惱，全身心地投入到教育教學中去。我要讓我的學生在我創設的時間和空間里自由、平等、健康地學習和成長，把我的關愛無私地捧給每一個學生，就像愛自己的孩子一樣，不分民族，不分性別，不分地位，獻給每一個需要關愛的孩子。教師要時刻想著自己的責任，為了一群群鮮活的生靈，把心中的美好感情化作一縷陽光，一滴清泉，灑向每一寸空間。而愛能創造奇跡，愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。

二、賞識學生

初中階段正是學生身心加速發展，并漸趨成熟的時期。他們的自我意識也開始萌動和增強，在加上我所在的學校學生情況復雜，既有不少的獨生子女，他們在家庭中具有“小皇帝”的地位與心理；還有一批學生，父母全在外打工掙錢，從小是由爺爺奶奶帶大的，這些學生缺少了父母的管制，同時也缺少了父母的關注，我行我素。因此在我校中一部分學生在行為方面經常容易犯錯誤，如對學習不重視、不認真，有的學生甚至破壞公物，打架鬧事。對這些錯誤行為如不及時教育、引導、制止，勢必影響一個班集體的班風、學風的形成和教育教學活動的正常開展。而面對這樣的學生，傳統的教育教學法已經不適應了。作為班主任，我們該怎樣轉變他們的學習態度，使他們揚起前進的風帆呢？賞識教育是一種行之有效的方法。

心理學家詹姆斯曾說過，人性中最本質的東西是被人賞識的渴望。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。賞識源于發自內心的對學生的愛，對教育事業的愛。教師如果有海納百州的胸懷，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。態度決定命運，支配我們的言行。用什么樣的心情來看待周圍的事物，可以決定你最終獲得的是什么。無論年齡大小，地位高低，每個人都渴望得到他人的肯定，都不會拒絕得到他人的夸獎與贊揚。這一點在學生身上表現得尤為突出，因此，作為班主任，我們要時常用一種賞識的眼光看待每一位學生，讓每一位學生在我們的眼里都是一粒粒閃亮的金子，長此以往，每位學生都會朝著你預期的方向發展。實踐證明，學生得到老師的賞識會促使他產生一種愉悅的情緒體驗，從而形成積極的心理暗示與良好的自我評價，激勵他們向老師所評價的方向發展。

三、以寬容之心對待學生

俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”。在教育實踐中，教師也往往會自覺或不自覺地將自己置身于居高臨下的位置而過分嚴厲，使學生只能被迫接受而屈服，實際上是口服心不服。一些學生由于多次犯錯誤經常被其他教師指責、訴斥，已經形成破罐破摔的情形，而有些學生甚至會產生逆反心理而與教師對抗。其實我們這個世界上每一個學生都渴望得到教師的愛護、關心和尊重，豈不知，在很多時候，教師的寬容能夠化作一股力量，激勵學生自省、自律、自強，從而收到更好的教育效果。因此，作為班主任，我們要用寬容之心對待每一位學生，一個充滿信任和期望的目光，一句和藹可親的話語都會在學生中掀起感情的波濤。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”（雨果）嚴以律己，寬以待人，如果我們能從語言落實到行動上，把寬容之心帶進我們的教育和教學中，將是一件特別美妙的事情。

四、讓民主、平等、尊重、愛護的光芒照耀每一顆心靈

法律面前，人人平等。我們作為一名班主任教師，首先就要擺正自己的位置，學高為師，身正為范。那個刀耕火種的時代早已成為歷史，“一日為師，終身為父”的觀念在某些程度上也已陳舊了，時代在前進，社會在進步，教師、學生以及其他人在法律面前都是平等的，都擁有自由、民主和獨立的人格。作為班主任教師，我們要努力地去發現學生身上獨具魅力的特點，用欣賞的態度關注他人的發展。讓孩子們從小就意識到不僅自己的人生需要喝彩，他人的成長歷程也需要掌聲。我們從事的職業光榮而艱巨，我們不是單純的教書匠，我們是教書育人、為社會輸送合格人才的心靈的導航人。通常而言，班主任老師在學生們心目中的地位是至高無上的，也是最公正無私的，因此，班主任老師要樹立好一個完美的形象，就應該民主、平等地對待班上每一個學生。當你和學生在操場上做游戲時，不妨將學困生也叫上；當你和優生們在一起親切交談時，也不妨給學困生一絲微笑；當你在表揚優生時，不妨也給學困生一點鼓勵，因為他們需要的是心靈的呵護和安慰，需要老師的尊重和愛護。他們并不是一塊朽木，也并不是什么都差，他們有許多的優點需要我們去發現，他們心里也有一片綠蔭，等待著我們去欣賞。

參考文獻：

［1］讀書月教師征文［OL］.2011.

［2］賞識 平等 尊重 愛護---讀《新時期教師職業道德修養》心得體會［OL］.2012.

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0237-01