英語小報
——學生實踐的樂園

張春霞（新疆庫車縣實驗中學，新疆 庫車　842000）

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英語小報
——學生實踐的樂園

張春霞
（新疆庫車縣實驗中學，新疆 庫車842000）

摘要：為了把學生的創新潛能轉變為外在的現實的探究能力和創新能力，充分挖掘學科內容的深度和廣度，使之延伸、提高、綜合、重組為有利培養學生創新能力的實踐活動，提高學生對知識的整合能力，在學習每單元新課后，筆者指導學生結合本單元內容創辦英語小報，引導學生積極參與創作，充分挖掘學生的參與潛力和創造力，讓學生在創作實踐中親自體驗運用所學的知識，并相互學習、探討、合作，提高他們的學習技能和綜合運用英語的能力，括展他們的創新能力，真正讓英語小報成為他們實踐創新的樂園。

關鍵詞：英語小報；實踐；創新能力

中學英語新課程標準十分重視教學活動中學生主體的參與性，強調要培養學生的思維創新能力，就必須讓學生參與實踐活動，通過以引導為主的教學活動，使學生獲取.處理和使用信息，發展學生用英語解決問題的能力，促進學生實踐能力和創性思維能力的發展。為此，在學習每單元新課后，我指導學生結合本單元內容創辦英語小報，有意培養學生對英語學習的持久興趣，采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新；善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的活動，組織學生進行廣泛的語言實踐活動；不斷探索英語教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，培養學生的創新意識和探索精神，激發學生的創新潛能，讓學生在實踐中習得語言技能，不斷拓展他們的創新能力。具體如下：

一、創辦英語小報，激發學習興趣

新課程英語在教材設計上密切聯系學生的現實生活，提供了具有時代氣息的語言材料，突出了語言的時代感和實用性，為了讓學生更好地活學活用新教材，促進學生綜合語言運用的發展，拓展學生的創新能力，我不失時機地為學生創造語言實踐的機會，營造創新實踐的氛圍，積極鼓勵每個學生參與創辦英語小報的實踐活動，激發他們的學習興趣和潛能。正如教育家皮亞杰所說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”濃厚的興趣激發了學生強大的求知欲和學習內驅力，促使他們發奮學習，挑戰自我，這樣學生變興趣為參與實踐活動的動力。如學生學了7A和7B中有關理想家園、時裝設計和介紹家鄉等話題內容，我指導他們自己創辦與所學內容相關的英語小報，同學之間搞合作、競爭，再展示交流，把優秀作品展示在班內學習園地上，并用數碼相機把學生作品拍攝下來留在電腦檔案里。學生們洋溢著飽滿的創作熱情相互學習探討、精心設計版面，自畫精彩圖畫，并結合圖畫內容流暢地用英語描述他們的理想家園、設計的時裝系列和美麗的家鄉。他們的版面設計風格迥異又各具特色，圖文并茂，有的學生還用電腦來設計制作帶有動畫效果的電子小報，通過教室內的多媒體播放給大家看。通過評比交流，大大地激發了同學們對英語的學習興趣、樂趣和熱情，他們覺得學習并運用英語是一種樂趣，是一種娛樂，是一種歡快，是一種成就，由此他們積極主動地投入到英語學習中并對英語學習樂此不疲，為他們成功學好英語奠定了基礎。

二、創辦英語小報，提升理解運用能力

知識的掌握需要不斷的實踐與運用，為了讓學生們對所學知識能夠熟練掌握并運用自如，我盡力讓學生在語言實踐中不斷挑戰自我、超越自我，把英語知識和生活實踐結合起來，在實踐中提升對課本知識的理解和運用的能力。如在指導學生進行“Fashionable design"的英語小報創作時，我指點設計思路，再寫英語范文來引領學生充分展開想象的翅膀，大膽而有創意地設計時裝，學生們在創辦英語小報時碰到問題認真思索，同學之間合作探討、優勢互補，集思廣益，共同解決問題并獲得新思路、新知識，他們不斷征求老師的意見，一次次地易稿，精益求精，力求構思奇妙讓他們自己滿意，也博得同學的贊美和喝彩，充分體現了他們不斷進取、勇于創新的精神。有學生設計了款式各異時尚的禮服，也有學生設計了精美的符合學生特色的男女運動裝和童裝，真是標新立異，各具風采，顏色靚麗搭配和諧，英語描述也精彩疊現。

通過設計創辦小報促使學生去思考、討論，搜尋和運用知識，有利于他們充分理解和運用課本知識，又培養了他們團結協作的能力，通過實踐訓練，學生的英語口語述說流利，筆試成績大大提高，英語小作文寫得很流暢，句子表達也很精煉，可見，學生在創辦小報的實踐中大大提升了他們理解運用知識的能力。

三、創辦英語小報，拓展創新能力

培養創新精神和實踐能力是當今教育改革的主旋律。新課程主張讓學生傾情參與課內外的學習訓練，使他們的學習技能、學習習慣、學習策略、自學能力、合作精神和創新能力得到培養。為此，我在指導學生創辦英語小報時，讓他們在模擬的基礎上大膽探索、不斷創新，給學生充分的想象空間，讓學生在不斷的實踐中獲得靈感，以活動為載體培養學生的創新意識和探究能力，讓學生在主動參與、創新、發展中學會審美、學會創造、發展個性、擴大視野，培養他們的獨立探究能力，豐富他們的知識結構和情感體驗。例如在學習7B Unit 5"A brave young man"的故事后，我提供相關的英雄故事介紹，讓學生設計創作他們親眼所見或了解的見義勇為的故事板報，學生們精心用英語來組織故事內容，再配上精美的故事組畫或是漫畫，各盡其才，還設計讓人賞心悅目的標題，極盡創新所能。在他們的作品中突出了“What shall we learn from the heroes？"的主題。通過創辦英語小報，他們的口語表達能力、句子組織能力、綜合運用英語的能力和創新能力有了大幅度的提高，拓展了他們的語言技能和創新能力。他們完成作品后，全班同學一起來進行英語故事大比拼，學生們積極參與比賽，流利地激情昂揚地用英語敘說故事內容，過后再展示優秀的學生作品，共享精彩，這樣他們的創造欲、表現欲、成功欲得到了滿足，真正滿足了學生群體發展的需要。學生創辦英語小報，不但提高了他們的口語表達能力、句子組織能力、綜合運用英語的能力，拓展了他們的語言技能和創新能力，而且滲透了德育教育，提高了學生的人文素質，搞這樣的活動何樂而不為呢？

學生創辦英語小報，引發了學生積極學習英語的動力，在一次次的實踐中，他們的學習興趣不斷增強，理解、運用英語的能力不斷提升，他們的英語技能、合作競爭能力和創新能力大大提高，并享受到了成功學習英語的樂趣，這完全契合了新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0241-01