品有效閱讀之精華，審小學(xué)語文之魅力

陳壯

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的初級階段，在這個階段教師要引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力，讓學(xué)生從小學(xué)階段開始就發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。新課標(biāo)對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了新的要求，也對教師的教學(xué)方式提出了要求，教師要采取有效的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力、汲取語文的精華，那么，教師如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中品有效閱讀之精華，審小學(xué)語文之魅力呢？做簡要分析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：有效閱讀；精華；小學(xué)語文；魅力

品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，體會語文知識的奧妙；品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地融入語文閱讀中，汲取閱讀的精華；品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，增強語文素養(yǎng)。下面通過四個方面介紹教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力。

一、反復(fù)閱讀，品味精華

俗話說“書讀百遍，其義自見。”對于經(jīng)典的閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，每一次閱讀都有新的收獲，從而品味有效閱讀的精華。經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生的心境變得開朗、明凈，能靜下心來品味生活；經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生對生活有新的認(rèn)識，更加熱愛生活；經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生提升自己的人格魅力，在為人處事方面有新的進步。在新課程背景下，教師要和學(xué)生一起反復(fù)閱讀經(jīng)典的作品，經(jīng)典的作品讓人百讀不厭，閱讀經(jīng)典的過程就是教師和學(xué)生一起提高的過程。比如，《為中華之崛起而讀書》這篇課文是一篇很經(jīng)典的文章，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會周恩來的愛國之志，讓學(xué)生為了祖國的發(fā)展好好學(xué)習(xí)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美心理

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的審美心理是一種行之有效的方法。小學(xué)生的年齡小，對于審美沒有概念，對此，教師從小學(xué)開始就要培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，擁有了審美心理，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，陶醉在美好的事物中是一種享受；擁有了審美心理，學(xué)生更容易看到生活中美的一面，時刻保持樂觀的心態(tài)；擁有了審美心理，學(xué)生會時刻擁有美麗的心情，不容易被外界所左右。在新課程背景下，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)充滿美麗，在培養(yǎng)學(xué)生審美心理的過程中審視語文的魅力。比如，教師可以通過《春雨的色彩》這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，在不同的動物眼里，春雨的顏色是不一樣的，但是都有一個共同的特點，那就是春雨是美麗的，教師在教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春雨的美麗，讓學(xué)生時刻都有一個好心情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

審美是一種情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣會讓學(xué)生感到快樂，讓學(xué)生感受到原來審美可以成為一種樂趣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣對學(xué)生一生的作用都是很大的，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生會把任何事情都當(dāng)作一種樂趣，不會因為遇到挫折就影響心情；培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生可以時時刻刻感受生活和學(xué)習(xí)中的美，在與別人交流時也會流露出對生活的無限熱愛和向往；培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生可以把美麗傳遞，帶給周圍的人快樂。在新課程背景下，教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生不論遇到任何事情都不氣餒，都能發(fā)現(xiàn)事物中的美麗，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過程中汲取語文的精華。比如，教師可以通過《夏夜多美》這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，文章通過小螞蟻和睡蓮姐姐的對話描寫了夏夜的景色美，助人為樂的精神美，整篇文章充滿了樂趣，教師在教學(xué)過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生帶著樂趣發(fā)現(xiàn)文章和生活中的美。

四、融入其中，審視魅力

只有讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能審視語文的魅力。讓學(xué)生融入其中，學(xué)生可以和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者要表達(dá)的情感；讓學(xué)生融入其中，學(xué)生可以身臨其境地感受文章所描述的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中的魅力；讓學(xué)生融入其中，學(xué)生可以以主人翁的身份對文章中的內(nèi)容進行審視，進而發(fā)現(xiàn)其中的魅力。在新課程背景下，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生審視語文的魅力。比如，教師可以讓學(xué)生融入《棉鞋里的陽光》這篇文章中，審視其中的魅力，這是一篇充滿家庭溫暖的文章，體現(xiàn)了尊老愛幼的良好風(fēng)氣，如果學(xué)生融入其中，自然能感受到滿滿的愛。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師在語文教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華，審小學(xué)語文之魅力，即反復(fù)閱讀，品味精華；培養(yǎng)學(xué)生的審美心理；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；融入其中，審視魅力。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身水平和自身修養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法，讓學(xué)生傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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[2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J].中國教育學(xué)刊，2011（S1）.