淺談數學學習氣氛和興趣

海紅娟++王莉華++王旻宇

【摘要】小學數學是一生數學功底的啟蒙和基礎，對于整個人生的思維擴散具有重要的導向作用。因此培養出數學學習的激情，掌握數學學習的方法在小學教育中至關重要。下面我主要通過從不同的方而介紹了活躍小學數學課堂教育氣氛的方法以及如何提高數學學習興趣，以供小學數學老師在教學過程中參考。

【關鍵詞】小學數學 教學

一堂數學課就像是一部電影，如果這部電影一直很平淡，讓人看得想打磕睡。如果一直都是熱鬧異常，觀眾缺乏思考的空問，這樣的電影只能是快餐式的。所以我認為，一堂好的數學課就應該象一部好的電影，情節快慢適度，又具有思想的深度。那數學教師應如何對課堂氣氛進行調控？下面我就來談談自己的感受。

一、情緒調控

在人與人的交流中，除了語言、肢體動作外，情緒的交流也是必不可少的。當一個教師走進課堂時，他的情緒就決定了整堂課的基調。如果一個數學教師在課堂上是熱情洋溢、充滿激情的，他的情緒會立刻傳導給班上的學生，課堂氣氛立刻產生變化；反之，如果教師走上講臺時給人冷若冰霜、“拒人千里之外”的感覺，整堂課只能是沉悶的。所以，教師應該學會調整、控制自己的情緒，讓自己變得陽光。二、緩沖上下課間的狀態轉變

課堂的前五分鐘，針對小學生好動的年齡特點，一時間難以從下課的松散進入到學習的氛圍中，需要一個狀態轉換的緩沖，大概3 -5分鐘。在這個時間中，老師可以通過和小朋友做游戲來調節，營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛。

三、充分利用多媒體

傳統的授課形式就是老師講課，黑板板書，隨著現代科學的發展，多媒體被引進到教學的過程中，使老師的授課省時省力，老師們應該將其充分利用。

四、引入懸念式課堂教育氣氛

如果說知識是一個寶藏，同學們就是尋寶者。他們根據懸念不斷的探索，最終在某個領域有所建樹，這就是懸念式的教育觀念。在課堂中引入懸念式的教育，對于活躍小學數學課堂教育氣氛有著重要的作用。

在此我想談談，如何利用數學興趣小組這種形式來激發學生學習數學的興趣，從而培養數學應用的能力，提高數學教學質量一。

（1）結合課堂教學內容，介紹背景知識，培養數學興趣。而小學數學屬于具體運算階段。如何使學生順利的渡過這樣一個轉變顯得很重要。對于教材中出現的新知識，我們就可以利用興趣小組活動向學生介紹這些知識是怎樣產生的，為什么需要這些知識。讓學生了解這些問題，不但可以使學生能更深刻地理解需要他們掌握的結論，更重要地是可以使學生逐步學會獲取新知識的方法，從而培養他們的能力數學本身就可以看成是一種思維活動，應該盡可能地讓學生參加到這個活動中去，從而形成和發展那些具有數學思維特點的智力結構。當然，不可能要求學生向數學家那樣去重新發現問題。但是通過介紹背景知識學生也就不只是簡單的死記結論了。興趣小組的活動。經常性的結合教材內容向學生介紹各種知識背景，加深他們對教材的理解，培養學習興趣。

（2）介紹數學史、數學家軼事等，培養數學興趣在興趣小組活動中，向學生生動的講述一些數學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發他們對數學的占有的想往。這些數學家們的軼事不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數學家們的治學精神。

（3）介紹數學美，培養數學興趣。美是人類創造性實踐活動的產物，是人類本質力量的感性顯現。通常所說的美以自然美，社會美以及在此基礎上的藝術美，科學美的形態而存在。數學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。在一些簡單的式子中我們可以發現數學美。

（4）介紹數學語言的特點，培養數學興趣。數學語言是最簡潔的通用語言。甚至有人說，如果存在外星人用數學語言與他們交流是最優選擇。作為知識體系的科學必須用語言來表達，而在眾多的科學語言中唯有數學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發揮作用。從而樹立他們掌握好數學語言的信心。

（5）數學教學中的想象力培養，是在注重把數學能力的培養融入快樂教學中，將數學能力的培養寓于知識的領會、理解、運用掌握之中，根據學生的不同層次，培養他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養離不開方法，根據認識論的觀點，依照科學方法可使人的認識活動變得有序，使天分較高的上層生學到更多的東西，中層生學到想學的東西，能解決比較復雜的問題，形成個人的某種技能。

總之，在小學低年級數學教學中，教師要以教材為依據，針對學生的心理特點，采取適當的方法，不斷激發學生展開想象，并注意讓學生從多種多樣的課外活動中獲取知識，開闊視野，儲存豐富的感情材料，豐富他們的想象力，有“厚積”才能“薄發”。

參考文獻：

[1]范偉.如何在小學數學教學中活躍課堂氣氛[J].學周刊，2013，（11）.

[2]陳克紅.論如何讓小學數學課堂氣氛活躍起來[J].現代商貿工業，2011， （24）.