提高學生口語交際核心素養的策略探究與實踐分析

摘?要：口語交際是語文教學的重要組成部分，現階段的語文口語交際教學目標與實際教學并不相符，這讓學生的口語交際能力沒有得到有效的提升，還有就是口語交際教學在方法上沒有更新，傳統的口語交際教學方法不能滿足新課改之后教育部對口語交際教學的要求，新課標要求口語交際教學不僅要教知識還要培養學生各方面的能力，其中一點就是提升學生的語文核心素養。本文就提高學生口語交際核心素養的策略與實踐進行分析與討論。

關鍵詞：學生;口語交際;核心素養;提高

當前是一個信息時代，人才是推動社會發展的重要動力，因此各個行業都急需新型人才來促進行業的發展。新型人才是指各方面發展都比較好的人才，而不是單純地擁有技術，當前社會各個行業要進一步發展就需要發揮團體的力量，在團體中要實現自我價值，首要條件就是讓別人了解你，這就少不了人際交往，人際交往中很重要的一點就是語言的運用，口語交際教學就是教學生在特定的場合運用恰當的語言，由此可以看出口語交際教學的重要性，其素養更是讓學生在特定場合能有良好的語言溝通能力。

一、 現階段學生口語交際素養要求及現狀

新課改之后對教師的口語交際有了相對明確的要求，對學生的口語交際核心素養培養也有了要求，這就要求教師在教學過程中要注重對學生口語素養的培養，也要求學生在說話時注重自己的口語素養。新課標將學生的語文口語交際劃分為四方面：第一，要注重語言的組織與運用能力;第二，要注重口語交際對學生思維的發展和提升;第三，對語言要有一定的審美能力，能夠讀懂語言中所包含的文化;第四，學生要懂得與人溝通的基本禮儀，由此可以看出，新課標對口語交際的要求是不但要會運用語言，還要讓口語交際促進自己的發展，最后還要能夠感悟語言的魅力。現有的口語交際教學缺乏新穎，很多學生在口語交際課堂中并不能達到教師的教學要求，這導致學生在日常生活中不懂得尊重人，最常見的就是別人在說話時，自己三心二意在做別的事情，這就讓人與人之間的溝通難以達到相應的效果。還有一點就是現階段的新媒體沖擊著人與人之間的溝通，學生在同一間教室，有什么需要溝通的都是用手機進行，不會面對面地去溝通，這樣的現狀，學生的溝通能力自然就難以提升，同學之間都沒有溝通，學生在步入社會面對陌生的人、陌生的環境怎么會有好的溝通呢？現階段，很多學生在面試時，常出現的兩種狀況：一種是難以將自己的想法表達清楚;另一種就是基本的口語交際素養缺乏，學生會因為緊張，在表達時不會去看應聘人員，在與人溝通時人的眼睛也是會傳達思想的，所以看著別人去表達自己是一個人的基本素養。口語交際的最終教學目標就是讓學生無論身處何地，都能夠大方地、精確地表達自己的觀點，良好的語言表達能力會給人留下非常好的印象，要達到這樣的目標，不僅要會運用語言，還要掌握其核心素養。

二、 提高學生口語交際核心素養策略與實踐

（一） 學會聆聽

口語交際核心素養的首要內容就是聆聽，學生在與人溝通的時候，首先要學會聆聽，他人在說話時，要專心去聽，站在他的角度去看他所說的觀點，即使別人的觀點有什么問題，也要聽他說完，然后再去表達自己的看法。專心聆聽會鍛煉學生接納別人意見的能力，對同一個問題可以有更加全面的認識。學生如果在與人溝通時不能專心地聽別人說話，這樣在自己表達的時候可能會出現誤差，或者其反應與交流節奏不符合，別人已經在討論下一個話題，而他還停留在原有的話題上。人在表達的時候其一舉一動都是在表達內容，所以別人在說話時要看著他，用心去聽他在說什么。

（二） 明確在不同的場合運用不同的語言

每個人身邊都有各個行業、各個年齡段以及各個階層的人，因為年齡、職業，在溝通時要注重語言運用，比如說，學生在與家人、同學和朋友的交流時內容就不同，在與家人溝通時更多談論的就是家里的問題，在與同學溝通時，更多的就是關于學習的內容，而與朋友溝通時，就會將自己的煩惱與樂趣分享。教師要提高學生這方面的口語交際素養，可以創設特定的情境，讓學生在這一種情境中鍛煉口語核心素養，比如說，學生在與同學討論問題時，學生就需要在傾聽別人的同時充分表達自己的觀點。而學生在向教師請教問題時，首先就要表達出自己不理解的部分，然后聽教師對其講解。而學生在給比自己年級低的同學解答問題時，首先要做的就是聽別人把問題說出來，明確別人問的內容，然后再去解答別人的問題。在討論問題時切記一點，不要滔滔不絕，過多的內容會讓自己的表達顯得很混亂，一定要精準地表達自己。

（三） 教師在口語教學中要身體力行

要培養學生的核心素養，教師在課堂上就要展示自己的語言素養，在學生發言時，無論對錯先讓學生說完，這樣其他學生看到教師面對學生表達的錯誤觀點都能認真聽完，學生在潛意識里就會記住，別人在表達自己觀點時，無論對錯都要聽別人說完。由此可以看出，學生口語交際核心素養的培養教師要以身作則。對于一些表達能力比較弱的學生，教師就要鼓勵學生去表達，耐心地聽學生說，逐漸培養學生的自信心。例如，一個說話結巴的學生，教師在課堂上就要鼓勵學生，并且耐心地聽學生表達自己，不可以學生說到一半時就打斷學生，說“好了，我知道你要說什么了”這樣不僅會打擊這個學生的信心，還讓其他學生也學會了打斷別人說話，其他學生還會在課后打擊這個學生。總之，教師要提高學生的核心素養首先要提高自身的核心素養。

三、 結語

語言溝通是最基本的信息溝通方式，在生活中極其重要，新課標要求學生進行知識學習的同時還要運用知識。口語交際教學是教學生溝通能力，溝通遍布于生活，教師要想讓學生在生活中能夠與人有效溝通，就必須要提高學生的核心素養。讓學生在與人溝通時落落大方，精確表達自己，讓語言成為學生給別人留下好印象的一種“武器”。

參考文獻：

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作者簡介：

高芳芳，天津市，天津市寶坻中等專業學校。