讓思維綻放如花

張文華

【摘 要】

當前，很多學生對語文重視不足，學習過程中以提高數學和綜合學科成績為主要目的，而對于即將步入社會的高中生而言，提高學生的語文水平對其語言表達能力和社會交際能力有著積極影響，提高語文課堂教學的有效性已成為大勢所趨。所以本文將從提高高中語文課堂教學有效性的方法入手，進行探究。

【關鍵詞】

高中語文 課堂教學 有效性 教學方法 教學策略

隨著社會的發展，經濟的進步，人們對教育的重視程度也逐漸提高。而語文作為我國的母語，是人們日常生活不可或缺的語言，在高中教學過程中有著舉足輕重的地位，語文水平的高低不僅直接決定了學生的文化涵養，還體現了我國公民的素質水平。

一、做學生喜愛的教師

高中生正處于青春叛逆期，在對待學習時容易感性。對于喜歡的教師所講授的課程就認真學習，積極配合教師教學，而對于不喜歡的教師則對其不予理睬，甚至在課堂上擾亂教學秩序，使得課程教學活動無法順利進行。所以，為了提高語文教學的有效性，教師應首先加強和學生的交流，在交流過程中增進對學生的了解并走進學生的內心，和學生做朋友，包容學生的缺點并以合適的方式幫助其進行改正。在與學生交流過程中，改善學生對于自己的認識，緩和師生關系，幫助學生進行更好的學習。

例如，學生在完成任務時可能會出現很多問題，教師在進行作業點評時應注意方式方法，可按照“欲抑先揚”的教學策略進行點評。在批改作文時，對于錯別字較多的學生，教師可先從學生作文中表現出的優勢入手，首先對學生給予肯定，幫助學生增強進行語文學習的信心，再就文章中存在的問題幫助學生進行改正，如“你的文章思維清晰，邏輯條例，人物形象很飽滿，感情流露的也是恰到好處，但仍有瑕疵，文章中錯別字較多，下次寫作時注意錯別字，老師相信你可以寫出更加完美的文章”等，注重言辭，避免挫傷學生學習的積極性。

二、激發學生的興趣

在高中階段學生學習科目多，課堂任務繁重，由于語文作業量較少，教學任務相對輕松，很多學生將語文課視為調整狀態，進行休息的課程，導致學生對語文的重視程度不高，對語文的學習興趣也相對較低，課堂氣氛沉悶，教學效率較差。而常言道，興趣是學生最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能幫助學生積極融入到語文課堂教學過程中，師生配合默契，提高語文課堂教學效率的同時，提高學生的語文水平和綜合素質，為學生未來的發展奠定了基礎。

（一）多媒體技術的巧妙利用

語言的學習過程中是相對枯燥的，語文的課堂教學亦是如此。所以在傳統的教學過程中，教師以口授課的形式進行，無法引起學生對于語文學習的興趣，導致課堂師生配合不默契，教學效率低下，教學任務也難以順利完成，所以為改善語文課堂教學的現狀，提高教學品質，教師應改變教學模式，將現如今飛速發展的多媒體技術利用到教學過程中，在教學時為學生準備相關的圖片、音頻等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極投身于教學活動中，提升教學品質。

例如，在《人類基因組計劃及其意義》的學習過程中，教師可提前準備相關的資料，以“遺傳圖譜、物理圖譜、序列圖譜、轉錄圖譜”等形式幫助學生了解人類基因組計劃的研究內容，以及利用人類基因組進行疾病治療的相關視頻等，拓寬學生的視野，激發學生對于本文的學習興趣，與教師積極配合，對課堂教學效率的提高有著積極影響，保證了教學任務的順利完成。

（二）課前五分鐘

對于學生而言，語文的學習過程就是不斷進行積累的過程，要想學好語文，就必須提升學生的語文積累水平。而高中學生由于學業繁重，分給語文學習的時間很少，所以缺乏時間進行課外閱讀，積累水平遠達不到要求，使得學生的語言表達能力處于較低水平。為了改善這種現狀，教師應采取適當的方法，激發學生對于語言文化積累的興趣，幫助學生提高語文水平和語言表達能力，全面提升學生的綜合素質水平。

例如，教師可利用每堂課的前五分鐘作為學生進行積累分享的平臺，每天由一位學生進行“課前五分鐘”的演講。演講的內容教師可規定為“一首詩和一篇文章”，古詩由學生自行選擇并為班級內其他學生進行賞析，學生在準備過程中有效的擴大了古詩閱讀量，并幫助其掌握了古詩鑒賞的方法，在賞析過程中同時提高學生的語言表達能力和古詩鑒賞能力。課前五分鐘對學生語文水平的全面提高有著積極影響，同時能夠激發學生對語文學習的興趣，活躍課堂氛圍，讓每位同學都能積極融入到課堂教學活動中，全面有效的提升教學效率，改善教學品質，保證教學任務順利完成。

三、因材施教

在傳統的教學模式中，教師以“滿堂灌”的形式進行教學，但對于高中生而言，不同學生之間學習能力和接受水平都有些較大的差距，傳統的教學可能會導致教師忽視班級內語文水平相對較低的學生，使得學生在學習過程中跟不上教師的步伐，挫傷學生對語文學習的興趣。所以教師應該注重因材施教，對不同的學生采取不同的教育和管理模式，保證學生能夠全面發展。

例如，在進行文言文的學習時，對于語文水平較高的學生，教師可以幫助學生選擇課外文言材料進行自學，而對于語文水平較差的學生，教師可以幫助學生夯實基礎，從詞義辨析入手進行學習，再逐漸深入，進行句子的翻譯，逐漸提升學生的文言水平。

【結 語】

除了本文所提到的，提高高中語文課堂有效性的方法還有很多，需要教師不斷進行探究發現，利用新穎的教學模式改善課堂教學效率，激發學生的學習興趣，全面提升學生的語文水平和綜合素養，為我國的高中語文教育做貢獻。

【參考文獻】

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【2】高振桐.現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思【J】.教育現代化， 2016（23）

【3】吳榮華.高中語文閱讀教學方法的深入研究與思考【J】.新課程研究（上旬刊），2016（08）